【正文】 水平，改變學(xué)校環(huán)境來(lái)發(fā)展學(xué)校的人，教師就是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)更新自己知識(shí)能力來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的人。 第四道菜：心 靈雞湯 —— 心理引導(dǎo) 人生到處是起點(diǎn)，多付出，永遠(yuǎn)是對(duì)的。要學(xué)會(huì)享受生活，享受工作。 在培訓(xùn)中，教育專家們對(duì)課改理論的精辟見解給我們很深的印象，不是紙上談兵，在教學(xué)中非常具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。我們要不斷的關(guān)注教育現(xiàn)象，研究解決教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的反思總結(jié)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。 二、樹立學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位相協(xié)調(diào)的觀念 教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?？墒牵瑢W(xué)習(xí)了專家們對(duì)我國(guó)教育的展望、評(píng)析、研討，觀看了其他課改區(qū)的視聽材料，突然發(fā)現(xiàn)我們自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。 ”“ 急起直追，也許為時(shí)未晚，從現(xiàn)在起，我們就要付諸行動(dòng)！ ” 看遠(yuǎn)處的天，踏腳下的地，走出更遠(yuǎn)的路！ 五、進(jìn)一步提高了教學(xué)手段與藝術(shù) 通過(guò)專家的講座，學(xué)到了很多教學(xué)技能?？傊?，人只有在不斷地學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步。讓我對(duì)我的工作更有信心，對(duì)我的明天更有想法，雖身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)矣。在他們的視野里，外界多數(shù)都是龐然大物，也充滿著危險(xiǎn)。所以我們的前輩們從青春朝氣的新老師走到兩鬢斑白，帶出一批又一批各行各業(yè)的優(yōu)秀工作者 —— 從青澀走向成熟，由成熟走到了桃李滿天下。雖然那時(shí)候認(rèn)為 “ 專家 ” 一詞遙不可及，但是卻也是一個(gè)方向。 ” 在幼兒教育的道路上，沒(méi)有一成不變的課程和教育，要有應(yīng)萬(wàn)變的教育頭腦。的確，他們的利益需要關(guān)注和維護(hù)，但是，我們教師也同樣是這個(gè)群體的一員，我們的利益也會(huì)被損害，報(bào)紙上的例子太多了，有些是教師應(yīng)該付的責(zé)任，但有些是教師們的說(shuō)不清的責(zé)任，令人無(wú)奈的事。后來(lái)一位專家說(shuō) “ 幼兒園一切為了老師 ” ，從管理的角度，老師得到尊重，得到關(guān)愛(ài)，會(huì)用心情愉悅、傾心工作，才會(huì)全心全意為了幼兒服務(wù)。從而踏踏實(shí)實(shí)的走在教育的道路上，為教育添光加彩！ 2024 教師寒假研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇 7】 “ 沒(méi)有任何快艇像一本書，把我們帶到遙遠(yuǎn)的地方，也沒(méi)有任何駿馬，能像一頁(yè)歡躍的詩(shī)篇。當(dāng) “ 書香家庭 ” 成為社會(huì)共識(shí)，閱讀成為一種社會(huì)性普遍行為時(shí)，我們的孩子才能浸潤(rùn)在知識(shí)的海洋里。下面將自己的點(diǎn)滴積累如下： 一、要挑選合適的讀本，即適合孩子年齡的書籍。上一年級(jí)后，老師推薦了閱讀書目，我就照著書單買一些孩子感興趣的書籍，主要選擇彩繪本和注音版，便于孩子將來(lái)能自己看書。 通過(guò)共讀，父母與孩子一起在書中感受故事的精彩和詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感覺(jué)讀書的樂(lè)趣。而不管怎么變，唯一不變的是孩子的身邊總有我們的陪伴，我們也會(huì)拿一本書在旁邊陪孩子一起讀書，營(yíng)造了良好的閱讀氛圍。威特的教育》《來(lái)吧，孩子》（池莉著）《窗邊的小豆豆》 等。久而久之，孩子也就養(yǎng)成了每天閱讀的好習(xí)慣。 2 月 9 日楊仁恩校長(zhǎng)在培訓(xùn)《麻江縣中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第一章 “ 麻江崛起，教育先行 ”的第 二節(jié)中說(shuō) “ 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) ” 。堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合 ，堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心 。這些兒童都是父母長(zhǎng)期在外，家庭教育的主體由父母變成了其他撫養(yǎng)者，其中絕大多數(shù)是年邁的 `祖父母、外祖父母，還有一部分是其他的親戚。所以，我們對(duì)寄讀生的管理，要求家庭與教師保持聯(lián)系，確保每個(gè)學(xué)生有一個(gè)舒適的生活學(xué)習(xí)的環(huán)境和一個(gè)溫馨的學(xué)校。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)心如同陽(yáng)光雨露，時(shí)時(shí)溫暖滋潤(rùn)學(xué)生的心田。其實(shí)，學(xué)生的心靈是很敏感的，他們能夠通過(guò)老師對(duì)自己的態(tài)度來(lái)判斷老師是否真心關(guān)愛(ài)自己。愛(ài)心能點(diǎn)燃希望之火，讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的愿望 。教師肩負(fù)著培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(zhǎng)，影響祖國(guó)的前途和，命運(yùn)。正月 13 學(xué)校邀請(qǐng)了華東師范大學(xué)朱偉強(qiáng)教授給我們做了《分解課程標(biāo)準(zhǔn)：策略與方法》《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》的報(bào)告，這兩個(gè)報(bào)告讓我受益匪淺。 學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化：第一步，尋找關(guān)鍵詞。 敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)：舉例我們初中思想品德的一個(gè)課程內(nèi)容 “ 理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂(lè)觀、積極的 `心態(tài)。 第二，如何正確聽評(píng)課？ 朱教授對(duì)評(píng)課有一句和經(jīng)典的話就是 “ 成功是成功之父。 總之，這次培訓(xùn)讓我大開眼界，除了眼 界，更多的是教學(xué)理論，教學(xué)實(shí)踐上的收獲。在游戲中體會(huì)，總結(jié)。如若教師在學(xué)生心中缺乏應(yīng)有的人格魅力，那勢(shì)必將影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。我們教師每天除了 40 分鐘的授課時(shí)間外，課前、課后都是與學(xué)生交流、溝通的絕好時(shí)間。 二是淵博的知識(shí)、一絲不茍的教學(xué)態(tài)度 知識(shí)是水，魅力是舟，教師的魅力需要其用淵博知識(shí)的才能顯示出迷人的風(fēng)采。教師如若備課不充分，上起課來(lái)隨心所欲，既抓不住教學(xué)重點(diǎn)，又突破不了教學(xué)難點(diǎn)，且對(duì)學(xué)生的提問(wèn)退避三舍，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)講解不透徹，不詳細(xì) 。教師只有 “ 樂(lè)教、勤教 ” ，學(xué)生才能 “ 樂(lè)學(xué)、勤學(xué) ” 。在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情消退，出現(xiàn)倦怠情緒時(shí) 。 傳統(tǒng)教育把教師當(dāng)作傳授書本知識(shí)的 工具，按照教材的內(nèi)容照本宣科，毫無(wú)新意。 五、教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì) 教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一 切困難和挫折。因此，教師只有以其優(yōu)秀的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，才能在教育教學(xué)工作中取得真正意義上的成功 ! 教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 (３ )有豐富的情感。要有 “ 捧著一顆心來(lái)，不代辦根草去 ” 精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需 的條件，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。是啊，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就擔(dān)負(fù)了一種特殊的使命，就選擇了默默無(wú)聞。教書育人本是教師的天職，只有踏踏實(shí)實(shí)教書，盡心盡力育人才配的上 “ 教師 ” 這個(gè)稱號(hào)！也只有這樣，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)，我們才能工作的 .順心，快樂(lè)。對(duì)他們要抱有極大的耐心，特別是對(duì)待那些所謂的 “ 差生 ” ，老師的耐心就是對(duì)他們最大的安慰和關(guān)愛(ài)。對(duì)待孩子不完成作業(yè)，我會(huì)大發(fā)雷霆；對(duì)待孩子上課沒(méi)有好好聽講，我會(huì)不留情面的大聲斥責(zé) ?? 事后想想：孩子畢竟是孩子，搗蛋犯錯(cuò)在所難免，何必這樣對(duì)待他們呢！其實(shí)有時(shí)候也應(yīng)該從自己身上找找原因：學(xué)生為什么完不成你布置的作業(yè)？為什么不愿聽你講課？為什么把你說(shuō)的話不放在心上？因?yàn)槟氵€沒(méi)有成為他心中喜歡的老師，還不值得他信任和聽從。而他們?cè)谧晕覍I(yè)成長(zhǎng)路上所付出的努力和達(dá)到的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。他的一靠感情二靠制度三靠的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細(xì)琢磨，認(rèn)真思考，通過(guò)反復(fù)摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。 其次，鄭立平老師 “ 詩(shī)意棲居做人師 ” 的教育理想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一起，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往 !正如鄭老師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩(shī)意盎然。 ” 如何看待教育如何對(duì)待工作如何看待學(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪， “ 愚者以為幸福在遙遠(yuǎn)的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自己的幸福園地。我們總希望一切都是美好的，可是一切都如人愿的事情會(huì)總是發(fā)生嗎 ?當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦胁豁樞臅r(shí)，當(dāng)我們?cè)谏钪胁蝗缫鈺r(shí)，我們都應(yīng)該向高老師說(shuō)的那樣 ，換種角度去思考問(wèn)題，也許破壞你心情的事情就變成好的事情了 !比如，我們?cè)谧睦蠋焸兌加凶约邯?dú)到的解決問(wèn)題學(xué)生的藝術(shù)方法 !面對(duì)各種各樣的學(xué)生時(shí)，我們一定要有理智應(yīng)對(duì)的智慧 ! 如今的社會(huì)是個(gè)浮躁的社會(huì)，但我們卻不要做浮躁的人 !由于我們的職業(yè)所限制，我們必修得是能靜下心來(lái)提升自我的人，我們要讓自己深水靜流，因?yàn)轳R車越空，噪音越大 !靜能生慧，靜能養(yǎng)心 !我們要甘于做寂寞的求知人 ! 動(dòng)則智，靜則慧，智慧圓通時(shí)必是出入自如時(shí) ! 2024 教師寒假研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)【篇 14】 教師的使命是教書育人，作為一名教師，除了要有一定的 文化素養(yǎng)和專業(yè)的學(xué)科知識(shí)技能外，還應(yīng)當(dāng)具備奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神，所以，我們教師應(yīng)該每時(shí)每刻都學(xué)習(xí) “ 充電 ” ，通過(guò)這次寒假培訓(xùn)，使我感觸頗多，受益匪淺。 隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升。 “ 做一輩子教師 ” 必須 “ 一輩子學(xué)做教師 ” 。 寒假期間學(xué)校進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)真聽取了 13 位老師的精彩發(fā)言，感覺(jué)收獲頗多，特別是教學(xué)常規(guī)方面給我留 下了深刻的印象，現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下： 教務(wù)處張主任對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，帶領(lǐng)我們重溫了這項(xiàng)常規(guī)，對(duì)于一些改變之處，張主任也是進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)性的解釋，使我對(duì)自己該做的一些常規(guī)以及在教學(xué)中不該出現(xiàn)的一些問(wèn)題有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，相信在自己的 39。我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能教出成績(jī)的教師就是好教師。 培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒(méi)有停止，也不能停止！我將不辜負(fù)老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身，不斷提高自己。但前往 __二中聽第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。 二、明確了課改的內(nèi)容和方法 改理念。 __的老師教學(xué)有法，教有所成 __的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。 __二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排 6 節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄（均為 16k 方格本）。在閱讀的過(guò)程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的能量。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活