2023年幼兒園小班心得(優(yōu)秀10篇)-預(yù)覽頁
【正文】 缸貼上了綠色紙剪成的水草和藍色紙剪成的泡泡，給人置身于大海的感覺 。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫忙，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。還要很快了解孩子的性 格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一齊玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應(yīng)的。寶寶的大小便習慣 。透過交流，教師也能夠獲取更多的意見的推薦，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾?？摁[幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。睡覺規(guī)律等等。 總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。因為我校雖屬城鎮(zhèn)學校，但生源較少，自然最適合實施小班化教學。 由于班級學生人數(shù)少，每一個學生都 能得到老師的輔導，學生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動，個性得到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。其次，實施小班化教育，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個標志。小班課堂教學，確立了學生 “ 敢說、大膽說、人人說 ” 的局面。 三、小班化教學有利于充分調(diào)動學生的主體性、主動性，使學生真正成為課堂的主人。 四、小班化教學有利于實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)全心全意地服務(wù)于學生，服從學生的發(fā)展、需求，更新教學手段，創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，提高教學質(zhì)量。 開展小班化教學，能夠使學生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學生建立了民主 、平等、和諧、相互尊重、相互學習的伙伴關(guān)系。人人都是班級的主人，通過各種墻面文化設(shè)計參與評比活動，激發(fā)學生的主人公精神，調(diào)動他們參與的積極性，引起學生注意，使學生的學習熱情持久保持。我們在今后的教育教學的研究工作中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時總結(jié)經(jīng)驗，制定適合自己的研究方案，使小班化教學和分層教學得以有序開展，把先進的教學理念體現(xiàn)于日常的教學活動中去。面對這些稚氣的孩子們，總覺得任務(wù)非常的艱巨。有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具等 。 二、發(fā)揚團隊精神，優(yōu)質(zhì)完成班務(wù) 。班里的有些外地人，與人講話口音很重，特別是麻兆樂，剛來時他的話很困擾我們，聽不懂，不能理解他的意思，而他對普通話也很陌生，在以后的日子里，就會給他特別輔導，每天引導他練習幾句，慢慢地他的話我們開始能聽懂了，交流也多了，感情自然也好了。 初步養(yǎng)成了較好的飲食習慣、個人衛(wèi)生習慣和睡眠習慣，初步懂得遵守各項常規(guī) 。愿意和同伴友好相處，一 起分享自己的玩具 。 喜歡玩游戲，并懂得要遵守游戲規(guī)則。個別幼兒如陳妍、俞默等吃飯動作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象。在新的學期，我們班上的老師會更加團結(jié)，更加緊密，建立良好的班風，使我們的孩子更快樂，我們的家長更放心。 小班老師的 工作是 煩瑣 的 ,我們的付出得到家長的認可 ,許多家長說 :老師你們真辛苦 聽到家長暖人心的話 ,我們老師 再苦再累都值 ! 新學期開學時 ,對于小班的孩子來說 ,這群孩子第一次正式地接觸幼兒園和老師 ,第一次離開自己的爸爸媽媽 ,在陌生的環(huán)境中生活和學習 ,與陌生的老師和小伙伴們走到了一起 ,在生理和心理上都一下子難以適應(yīng) ,從而引起入園 情緒上的不穩(wěn)定 ,開學的第一天 ,孩子們哭的哭、鬧的鬧 ,簡直把我們?nèi)焕蠋燈[的束手無策 ,但我們面對孩子們的種 .種不適應(yīng) ,我們設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的注意力安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒 ,一個月后 ,幼兒基本都樂于來園了 ,情緒也穩(wěn)定了許多 ,大部分幼兒還能在老師的引導下向老師問好 ,樂于與同伴相處 , 家長 們也都放心的把孩子放在 幼兒 園。在集體的教育下 ,幼兒也知道了應(yīng)該做個講衛(wèi)生的孩子 ,飯前便后要洗手 ,廢物要扔進垃圾桶等等。 2023 年幼兒園小班心得篇 10 集體教學活動時間到了，我按慣例彈起了鋼 琴曲，提醒孩子們馬上進活動室。他剛才沒有玩皮球，卻能幫助其他小朋友收皮球。我進而又聯(lián)想到，以前承承有那么多次 “ 遲到 ” ，會不會也有各種各樣的原因呢 ?我突然覺得臉紅，作為教師，我們自認為很了解班上每個孩子的性格脾氣，但其實在內(nèi)心已經(jīng)給一些孩子貼上了 “ 乖孩子 ”“ 調(diào)皮蛋 ” 等標簽，總是戴著 “ 有色眼鏡 ” 去評判他們的行為及行為背后的動機，有多少次孩子因為我們的偏見而受了委
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