最新暑假綜合社會實踐活動總結5篇-預覽頁
【正文】 組織各年級的教學骨干，安排好具體的可實施操作方案，結合本校特點訂出活動次數(shù)，體現(xiàn)學校特色的綜合實踐活動計劃，使教師相互配合，切磋提高。綜合實踐活動課程的設置是課程改革中的一大亮點，作為一門獨立的課程，它為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間。 三、學生的能力得到了發(fā)展和提高。綜合實踐活動課程把學生的發(fā)展置于比班級、比學校生活更 為廣闊的社會背景之中，通過本學期的活動，學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，社交能力也增強了，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。 綜合實踐活動沒有現(xiàn)成的教材可以利用，學生確立主題后，要通過參觀、訪問、調查等多種方式去搜集信息，然后對信息進行綜合分析，得出結論，通過活動，學生搜集、處理、運用信息的能力得到了明顯的提高。 讓我映象深刻的還是在護城河那一段，我看到了很多垃圾堆砌在河中，盡管這幾年來這些問題得到了一些改善，但是也不能夠保證完全的干凈，這 肯定是必然的，我們在 __河那一塊搞了很久，相對的得到了一定的改觀，整個活動下來我們都在用心的做好這些事情，這次的是埃及你活動讓我也感覺到今后要加倍注意這些問題，自己也會經(jīng)常參加相關的社會實踐活動來鍛煉的，活動時間不久，也就是匆匆一過但是感受很多，我也呼吁更多的人來高好環(huán)境問題，大家都參與進來的肯定就不一樣了。 強調知識的聯(lián)系和綜合運用 由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。 強調開放 從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須 具有自己特定的目標、內容、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學習材料。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被 動的接受者接受教師發(fā)出的指令。但基于學生的能力，活動開展必須體現(xiàn)由扶到放，簡易活 動與專題活動相結合的操作方式。由此影射中國博大精深的燦爛民族文化。有個別小組活動時不積極等等， (3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素 ，我們在外出活動時間上難以得到保
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