《綜合素質(zhì)評價的價值追求與技術(shù)選擇》專題報告演示文稿-p-預覽頁
【正文】 化 基礎(chǔ)性發(fā)展目標： 道德品質(zhì) 。 學習能力 。 運動與健康 。 [2023]26號文件 我們經(jīng)歷的“綜合素質(zhì)評價” 年終考評： 內(nèi)容：德 能 勤 績 過程：述職、集體互相打分、結(jié)合硬杠子、領(lǐng)導評議上報 結(jié)果運用：晉級、加工資等 ? 具體而言分為 維度（基礎(chǔ)性發(fā)展目標）、要素、關(guān)鍵表現(xiàn)（主要行為表現(xiàn)） 三級?！?三個關(guān)鍵表現(xiàn)。 學校要根據(jù)省 、 市教育行政部門的要求建立學生綜合素質(zhì)評價報告手冊 ， 及時 、 準確記錄學生成長過程 ， 收集 、 整理實證材料 。 評價方法 測量 集體感知 團體等級評定 評價標準 實踐與創(chuàng)新方面。 通用技術(shù)實踐部分、理化生地實驗考查不合格者，可評為 D。令我驚奇的是，斯蒂芬在一個小時之內(nèi)就都學會了。 斯蒂芬是個成熟、友好的女孩。她是寶貴的財富，我毫不保留地推薦她 凱瑟琳 （一）作為評價反饋指導改進日常教育教學實踐。 評價的使用 初中生素質(zhì)評定備受爭議 2023年 01月 14日 17:05:58 人民網(wǎng) 以后攙老奶奶過馬路，可別忘了開證明 鄭州市學生綜合素質(zhì)評定“評出”問號一串 新聞日期： 202316 8:26:41 “孝敬父母的標準是什么？拿什么標準來衡量孩子是不是孝敬父母？”昨天下午，離本報公布的熱線電話開通時間還有一個小時，關(guān)于“中學生綜合素質(zhì)評定”的熱線電話便此起彼伏響了起來。多數(shù)地區(qū)的方案中沒有安排材料整理這一環(huán)節(jié)，致使學校在操作過程中學生五個維度的實證材料收集不齊全、不完整，有些實證材料較虛，如遵守《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的情況等，在短時間內(nèi)學生和學校很難提供，這往往給老師和學生留下弄虛作假的空間，致使實證材料的可信度不強。有些地區(qū)在公民道德素養(yǎng)這個維度評定中，等級數(shù)過少，且對 A等級不加限制，在操作過程中和操作之后，不少教師反映這一維度評價要求太寬泛，評價不夠科學、不夠客觀，會產(chǎn)生負面影響：第一，學生的道德品質(zhì)、團隊精神、法紀觀念和環(huán)保意識是有區(qū)別的，客觀存在著不同的發(fā)展層次，理應用不同的等級評定學生；第二，學生的日常行為和遵守《中小學生守則》情況是千差萬別的，應該用不同的等級來客觀反映遵守的情況；第三，從某些地區(qū)評定的結(jié)果看，近 5000名畢業(yè)生，該維度評價結(jié)果全是Ａ等級。 少數(shù)地區(qū)過于削弱學生互評的地位和作用。 ?研制安徽省普通學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊。 展臺旁邊快樂的中學生 評價是一個過程 評價是一個教育的過程 評價是一個促進發(fā)展的過程 評價是一個多元協(xié)商共建的過程 評價是一個充滿科學精神人文關(guān)懷的過程 ?安徽省教育科學研究所 ?吳儒敏 ?05512619219 ? ?13956047163 演講完畢，謝謝觀看！
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