以人為本的教育價值觀-沈陽-預(yù)覽頁
【正文】 ? 杜威的進步主義教育運動 ? 1918年，美國中等教育改革委員會確定“七項基本原則”： 健康、公民的權(quán)利和義務(wù)、有價值地利用閑暇時間、有效的家庭成員、基本學(xué)習(xí)過程的掌握、合乎道德的品質(zhì)、職業(yè)訓(xùn)練。中國的教育不教人根本的東西：平等的人格，獨立的個性，自由的思想，不受限制的想象，所以喬布斯就很難在中國出現(xiàn)，所以還需要很長時間中國人才有希望拿到諾貝爾獎。 以每一個學(xué)生的健康成長和終身幸福為本 ? 西安中學(xué)語文教師 楊林柯發(fā)表“心靈告白” ： 如果我們讓學(xué)生的詞典里只有“拼搏”“奮斗”“成功”等幾個可憐的詞，學(xué)生的生活在哪里？生命在哪里？ 我的教育理念是：震撼心靈、開啟智慧、健全人格，讓學(xué)生成為一個心靈博大、精神堅強的人 ！ ? 新教育“寧波宣言” 為“失魂落魄的教育召回靈性、魂魄和神圣性； “過一種幸福完整的教育生活” “文化為學(xué)校立魂”：文化植根、文化塑形、文化強師、文化立信； 重新活出“生生不息”、仁（不麻木，恕與愛）、惻隱之心與浩然之氣的儒家精神，和“道法自然”、“天、地、人、道”和諧的道家精神。 ? 重視培養(yǎng)學(xué)生的身體健康、人格養(yǎng)成、審美、藝術(shù)、歷史，社會關(guān)懷；合作精神、創(chuàng)新精神、實踐能力、服務(wù)社會的公益心、學(xué)會生活的能力等等。 個體差異 “差生”拿諾獎 ? 喬布斯： 成就一番偉業(yè)的唯一途徑就是熱愛自己的事業(yè)。 第二就是和自己喜歡的人在一起，而且讓他們也感到快樂。曼認(rèn)為：“教育是實現(xiàn)人類平等的偉大工具，它的作用比任何其他人類發(fā)明都要大得多”。 義務(wù)教育如何均衡發(fā)展？ B 加德納的多元智能理論 語言智能 邏輯數(shù)學(xué)智能 空間智能 肢體運作智能 音樂智能 人際智能 內(nèi)省智能 自然探索智能 C、促進教學(xué)和教育的多樣化 為每一個學(xué)生提供適合的教育，不是應(yīng)試教育，不是統(tǒng)一模式。建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機制。 （ 3）改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度 。 ? 應(yīng)試教育的哲學(xué)基礎(chǔ)是知識本位、 學(xué)科中心、學(xué)歷主義的，方法是死讀書， 讀死書，考試至上、分?jǐn)?shù)至上，基本特征是教育與生活、學(xué)校與社會、書本與實際相脫離。因而，解決的辦法并不是靠政府和專家外在的強迫和控制，不是設(shè)計一個盡善盡美的方案，而要更多地寄希望于自下而上的改革，使教育系統(tǒng)成為一個善于對待變革的學(xué)習(xí)型組織，并且“使變革成為一種生活方式”。 為了學(xué)生的健康成長和終身幸福 過一種幸福完整的教育生活 尋找馬小平：一個中學(xué)教師能走多遠 小結(jié)： ? 教育改革需要知行合一，需要行動、探索和實踐； ? 建立自上而下與自下而上相結(jié)合的新的改革機制； ? 學(xué)習(xí)型組織和個人，才是推動復(fù)雜變革的
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1