定向爆破技術(shù)探索(首醫(yī)附中___王可)-預(yù)覽頁
【正文】 ．理論知識(shí)講解：它主要應(yīng)用力學(xué)的知識(shí)，可以說是將建筑力學(xué)發(fā)揮到極致的一項(xiàng)技術(shù)，但就其物理原理而言卻不是非常復(fù)雜，主要是計(jì)算建筑物的重心，以及各部件之間的相互作用。從分組到任務(wù)學(xué)習(xí)需要經(jīng)過一個(gè)準(zhǔn)備階段，使學(xué)習(xí)者融入?yún)f(xié)作小組當(dāng)中。二．研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程這個(gè)項(xiàng)目是以學(xué)生為主體展開的，首先是讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，設(shè)計(jì)出自己心目中合理的建筑形狀，然后再親自動(dòng)手進(jìn)行搭建。3．塔建問題解決方法（1）數(shù)據(jù)處理最終學(xué)生一致認(rèn)為利用我們學(xué)習(xí)過的長度測(cè)量技術(shù)，用游標(biāo)卡尺對(duì)全部三百塊積木進(jìn)行測(cè)量，然后將積木進(jìn)行分組編號(hào)，（教師介入）我引導(dǎo)學(xué)生使用在《計(jì)算物理基礎(chǔ)》中所學(xué)的數(shù)據(jù)處理方法將編號(hào)和對(duì)應(yīng)的長、寬、高數(shù)據(jù)錄入到Excel表格中進(jìn)行處理。學(xué)生在給木塊分組時(shí)使用了7種顏色的筆分別對(duì)15組木塊進(jìn)行了記號(hào)標(biāo)注，以便于分辨同組木塊。到此為止整個(gè)建筑過程才算是完成。最后學(xué)生在提示下找出了利用三點(diǎn)依次爆破的方法來減小積木著地的速度。馬上又進(jìn)行的第三次爆破與第二次爆破間隔時(shí)間t≤，再一次消耗下落產(chǎn)生的動(dòng)能。分析情況如下：由于操作復(fù)雜，三個(gè)同學(xué)分三層進(jìn)行拆除，人為不穩(wěn)定因素多，過程進(jìn)度不易把握。有效地控制了積木塊的反彈。三．研究性學(xué)習(xí)教學(xué)感想想要教好物理，需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提出問題，找出問題的解決方法。要想指導(dǎo)好學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，教師必須提高自身的知識(shí)水平和研究能力。占用了大量的時(shí)間。我在指導(dǎo)過程中還注意難度的把握，學(xué)生缺乏研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，教師介入的較多。教師既讓學(xué)生加強(qiáng)了課本知識(shí)，又讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)一步深化對(duì)物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用物理規(guī)律的能力和用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、解決科學(xué)或技術(shù)問題的方法，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步融合。這次親身體驗(yàn)使學(xué)生掌握了物理學(xué)研究的一般方法，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及理論與實(shí)際相結(jié)合的分析能力。4
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