[教育學(xué)]教育研究：過程pgsrjan-預(yù)覽頁
【正文】 入地查閱文獻資料和調(diào)查，搞清所要研究課題在當(dāng)前國內(nèi)外已達到的水平和已取得的成果。二是主觀條件：指研究者本人原有知識、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗、專長、興趣等。2. 從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。 假設(shè)（hypothesis）：根據(jù)一定的科學(xué)知識和新的科學(xué)事實對所研究的問題的規(guī)律或原因作出的一種推測論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預(yù)先設(shè)想的、暫定的理論。（2）對解決問題的方案作了預(yù)見性的規(guī)定，即立足于對課程、教材、教法、評價、管理等方面的綜合改革。（《現(xiàn)規(guī)》：各種有歷史價值和參考價值的圖書資料。 ：年鑒、教育法令、學(xué)術(shù)會議文獻、學(xué)位論文。分析研究課題，明確自己準(zhǔn)備檢索的課題要求與范圍。要從搜集到的大量文獻中攝取有用的情報資料，就必須對文獻作一 番去粗取精、去偽存真、由表及里【指認(rèn)識從淺入深，從表面現(xiàn)象深入到事物本質(zhì)。多用于：范圍較廣泛，項目 較復(fù)雜，所需文獻較系統(tǒng)全面的研究課題。 ：將各種方法結(jié)合加以使用以達到檢索目的。（4） 快，要迅速。（工具書主要編排方法：部首法、筆畫法、號碼法、拼音法、分類法、主題非、地區(qū)法和時間法等。索引可分為篇目索引（論文索引）、字詞句索引（書中摘出的字、詞、句組成）、書名索引（按人名、地名、書名等編排）。構(gòu)思與確定研究方法 在選擇研究方法時，必須考慮下面兩個問題：（參見《小學(xué)教育科學(xué)研究方法》，11頁）善于進行科學(xué)的取樣，也是科學(xué)研究的基本要求。（1） 簡單隨機取樣（2） 系統(tǒng)隨機取樣（3） 分層隨機取樣（4） 整群隨機取樣4. 教師自制問卷：學(xué)生學(xué)習(xí)前之計算機基本數(shù)據(jù)、認(rèn)識校園植物信息融入教學(xué)問卷。 數(shù)據(jù)分析【參考裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》，2005，339356頁】選題時要審度自己所面臨的主客觀條件?！ 〔殚單墨I。根據(jù)這個計劃，還可以制訂具體實施計劃。特別是如果采取實驗的方法，那么對研究對象的一切變化現(xiàn)象都要及時觀察，形成、積累資料，并要求做到全、實、細(xì)，以能客觀、公正、真實地反映研究對象的本質(zhì)特征?！ ≡诜治鲅芯恐?，最關(guān)鍵是下結(jié)論，即把分析研究的結(jié)果歸納成幾條原理、原則或者作出判斷。參考書目1. 徐建敏、管錫基主編《教師科研有問必答》，北京：教育科學(xué)出版社，2005.，81頁2. 裴娣娜《教育研究方法導(dǎo)論》，合肥：安徽教育出版社，1995，71134頁6
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