mexaaa人工智能-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 人工智能的定義人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支，是一門(mén)研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。人工智能是一種技術(shù)，而不是一項(xiàng)產(chǎn)品它的目的是讓電腦更能了解一般化的事物。從研究對(duì)象來(lái)說(shuō)，人工智能涉及三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的域，即：（1）研究會(huì)讀和說(shuō)的計(jì)算機(jī)程序，也就是通常稱為“自然語(yǔ)言處理”(Natural Language Processing)領(lǐng)域；（2）研制靈敏的機(jī)器，通過(guò)設(shè)計(jì)出具有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)程序化的機(jī)器人，在活動(dòng)時(shí)能識(shí)別不斷改變的環(huán)境；（3）開(kāi)發(fā)用符號(hào)識(shí)別來(lái)模擬人類專家行為的程序，即專家系統(tǒng)。隨著人工智能理論和技術(shù)逐步被采用，并具體地開(kāi)發(fā)出產(chǎn)品。（2）知識(shí)表示能力。（4）抽象功能。有處理不精確和模糊信息的能力。達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。后來(lái)，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展．CAI系統(tǒng)中添加了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及訓(xùn)練策略．同時(shí)AI技術(shù)被應(yīng)用于建立學(xué)習(xí)顧問(wèn)模塊(存放所要教課程的問(wèn)題和技能)。其弊端在于固定內(nèi)容的局限性使課件的適用面狹窄，而且設(shè)定的運(yùn)行路線使授課缺乏自主性；授課的針對(duì)性不強(qiáng)；無(wú)法利用新出現(xiàn)的資源在較高起點(diǎn)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。教師不能全完了解學(xué)習(xí)者的情況，學(xué)生在蹦到問(wèn)題時(shí)不能向教師求教，師生之間互相封閉，談不上師生互動(dòng)，因此課件所起的效果大打折扣。例如：現(xiàn)有的絕大多數(shù)課件都是單一的展播式，這樣的可見(jiàn)制作“精美”，但它不可逆、不能互動(dòng)。4. 人工智能與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng) 人工智能與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)系智能包括人類智能和計(jì)算機(jī)智能(即機(jī)器智能)，使用人工智能可以將人類智能轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)智能；使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或計(jì)算機(jī)智能化教學(xué)可以將計(jì)算機(jī)智能轉(zhuǎn)化為人類智能。智能化是信息技術(shù)發(fā)展的最重要的方向之一。關(guān)于人工智能與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)系，可以使用如下關(guān)系圖1表示： 智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ICAI)系統(tǒng) 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的教與學(xué)的思維過(guò)程，它需要教師以其專門(mén)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，經(jīng)過(guò)吸收、講解、推理、示例、綜合等多個(gè)步驟才能較好地完成。在智能CAI中。在知識(shí)庫(kù)中，教學(xué)內(nèi)容等的有關(guān)知識(shí)可以用事實(shí)與規(guī)則表示，并存儲(chǔ)于知識(shí)庫(kù)內(nèi)，教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程即是對(duì)知識(shí)庫(kù)中知識(shí)進(jìn)行推理，并最終得出所需結(jié)果的過(guò)程。知識(shí)庫(kù)可以做到教學(xué)資源共享。學(xué)生模塊描述學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解、掌握的程度，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生模塊的具體情況調(diào)整教學(xué)策略并提供適當(dāng)?shù)姆答仭?（4）教學(xué)與控制模塊這是教學(xué)過(guò)程與整個(gè)系統(tǒng)的控制模塊，涉及到“如何教”的問(wèn)題。它必將為學(xué)生提供一個(gè)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境，它將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略分開(kāi)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模型提供的信息，通過(guò)智能系統(tǒng)的搜索與推理。一個(gè)典型的ICAI系統(tǒng)主要是由知識(shí)模塊、學(xué)生模型模塊、教學(xué)模塊、人機(jī)接口構(gòu)成的。目前，已有不少基于Intemet網(wǎng)的多媒體教育系統(tǒng)在使用。在教學(xué)輔助中，使用創(chuàng)建的虛擬環(huán)境，在一般人所不能親身體驗(yàn)的情景中，達(dá)到演示、操作的教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，既是知識(shí)工程的重要內(nèi)容，也是計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的產(chǎn)物?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1] 廉師友 人工智能導(dǎo)論(第三版) 西安電子科技大學(xué)出版社 2007[2] 孫 沛 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 內(nèi)蒙古大學(xué)出版社 2000[3] 王萬(wàn)森 人工智能原理及其應(yīng)用 北京電子工業(yè)出版社 2005[4] 祝智庭 信息技術(shù)教育展望 上海華東師大出版社 2001 7
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1