轉(zhuǎn)變教育觀念-正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 是借故分散孩子的注意力，讓她做其他事去了?！蔽矣浀糜幸淮卧谠u(píng)選“勞動(dòng)積極分子”時(shí)，同學(xué)們一致推薦項(xiàng)某某，我也覺(jué)得他很適合，可他死活不要，問(wèn)其因，原來(lái)是他家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為他在學(xué)校只會(huì)勞動(dòng)，要罵他甚至打他，至今想起來(lái)仍不是滋味。社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校，也從來(lái)都是以此為據(jù)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)因?yàn)槟乘鶎W(xué)校勞動(dòng)課開展得好而讓家長(zhǎng)給予高度贊賞和認(rèn)可的。學(xué)校對(duì)勞動(dòng)課缺少必要的要求、檢查與考核，從而導(dǎo)致勞動(dòng)課可上可不上。其實(shí)這并不是危言聳聽，不信你去問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在的學(xué)生就不要說(shuō)什么五谷，好多學(xué)生連一些常見的蔬菜都不認(rèn)識(shí)了。具體可以從以下幾方面嘗試努力。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)或老師比較重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其品德的塑造和與培養(yǎng)，在片面地追求質(zhì)量的觀念引導(dǎo)下，許多家長(zhǎng)、老師甚至認(rèn)為，當(dāng)前只要學(xué)習(xí)成績(jī)管好，至于勞動(dòng)以后自然而然會(huì)學(xué)會(huì)。人們不是常說(shuō)：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。加強(qiáng)勞動(dòng)技能的教育，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力勞動(dòng)技能的教育，是學(xué)生做人以及學(xué)會(huì)生存和獨(dú)立的重要條件。作為孩子，在呼喚自己的權(quán)利和自由的時(shí)候，埋怨家長(zhǎng)不放心，你是否知道，自己還缺少多少對(duì)生活基本能力的掌握呢？我們說(shuō)勞動(dòng)已經(jīng)分家了，我們提倡的腦力勞動(dòng)已經(jīng)成為了多少人追求的目標(biāo)。他們企圖通過(guò)努力走出困惑，他們相信讀書可以給他們帶來(lái)光明的前景。開辟勞動(dòng)場(chǎng)所， 開展勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣，珍惜勞動(dòng)成果不能讓學(xué)生的勞動(dòng)教育成為紙上談兵。如：讓孩子自己包餃子，盡管不好看可他們認(rèn)為特別美味；讓孩子通過(guò)植樹，明白了愛(ài)綠、護(hù)綠不能停在口頭上；讓孩子參加一些田地勞動(dòng)，體會(huì)“粒粒皆辛苦”的艱辛……要做到尊重自己和他人的勞動(dòng)和勞動(dòng)成果的必要條件是自己參加勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的苦與樂(lè)、悲與喜，這就要求加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣，突出勞動(dòng)在家庭、學(xué)校的重要地位，注重勞動(dòng)的實(shí)踐?！币寣W(xué)生從小樹立正確的勞
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