【正文】 我看到了一種可貴的品質(zhì)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。最終過(guò)了幾年，終于快要遺忘。我們應(yīng)該做到那句樸素而真實(shí)的名言“活到老，學(xué)到老”，在生命的每時(shí)每刻，都能不斷思考，不斷學(xué)習(xí)，用一顆赤子之心去對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待工作。所以，能夠在學(xué)習(xí)時(shí)遇見(jiàn)這本書的作者，心中非常激動(dòng)。聰明的人總能從別人的成功汲取營(yíng)養(yǎng)。在小學(xué)階段，我認(rèn)為小學(xué)生還沒(méi)有高中生的組織管理能力。比如進(jìn)行班級(jí)背誦比賽、抽屜整理比賽、閱讀比賽等。幾個(gè)活動(dòng)一起舉行，班上的同學(xué)總能找到自己喜歡、并且容易取得成功的事。梅洪建老師在家校溝通方面也給了我很大啟發(fā)。當(dāng)你一旦不是他們孩子的班主任，恐怕就“人走茶涼”。畢竟，能夠面對(duì)面聽(tīng)這些優(yōu)秀班主任做講座是非常難得的。非常期待陳宇老師的《最新主題報(bào)告》，只是來(lái)到重慶的第一天，精神狀態(tài)不佳，沒(méi)能以最好的狀態(tài)去聽(tīng)講座，十分遺憾。也許有一天，班主任真像李偉勝教授講的那樣，真正成為一個(gè)專業(yè)，需要考核才能擔(dān)任班主任工作。是的，美麗的景色總是讓人陶醉不已的。不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，所以好的班主任接到新班就會(huì)先了解學(xué)生。有時(shí)候想，我們班主任不能過(guò)于自大，妄想“改變”孩子，也不能妄自菲薄，認(rèn)為自己對(duì)學(xué)生的發(fā)展無(wú)能為力，像梁崗一樣，做好了充分的準(zhǔn)備，我們也可以順利地開(kāi)展自己的工作的。現(xiàn)在看，這個(gè)表是比較的簡(jiǎn)單，但是要真正落實(shí)好這個(gè)表的每一個(gè)人，確是花了不少準(zhǔn)備的時(shí)間的。葉老師所在的班級(jí)，學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)比較多，每一次，葉老師都是組織學(xué)生全員參與，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，此外，他還為班級(jí)設(shè)計(jì)了300多個(gè)主題鮮明、持續(xù)開(kāi)展的活動(dòng)，讓孩子們做主角、當(dāng)主唱，就是這樣一系列的班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力?！笨梢?jiàn)，體驗(yàn)式活動(dòng)利于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)。梅洪建老師也是要打造一間理想的教室，這一間理想的教室具有人性的溫度，具有自由的空間，具有成績(jī)的保障，具有無(wú)限的創(chuàng)造力，他持續(xù)不斷地把學(xué)生往同一個(gè)方向拉，所以學(xué)生便都能夠往正道上走，而且走得非常的矯健，這樣班級(jí)的向心力就自熱而然形成了。陳老師的話語(yǔ)非常的樸實(shí)，但是字字句句都很實(shí)在。陳宇老師的多元評(píng)價(jià)體系也落實(shí)得非常具體，他認(rèn)為評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī)，因此，他的班級(jí)評(píng)價(jià)體系有相應(yīng)的構(gòu)建方法和原則。在講座中，我非常認(rèn)同陳老師的一句話，那就是“把人表?yè)P(yáng)到無(wú)地自容的程度”，是啊，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我們更多的時(shí)候是批評(píng)教育，如果他因?yàn)橐稽c(diǎn)小事都能受到獎(jiǎng)勵(lì)，他還會(huì)繼續(xù)犯錯(cuò)嗎？我想，這樣犯錯(cuò)的幾率就會(huì)越老越小了。我希冀王璐璐老師上的那一堂設(shè)計(jì)精妙、實(shí)在的主題班會(huì)，是啊，作為班主任，確實(shí)是要上好主題班會(huì)課的。我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么好的機(jī)會(huì)可以雙飛到這么遠(yuǎn)的地方聽(tīng)課學(xué)習(xí)，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以這次，我是前所未有的認(rèn)真對(duì)待，座位選在最前排，下午1:30就開(kāi)講了，這個(gè)時(shí)段是最困的，我死撐著不給自己打瞌睡，好在，大師們的精彩，敵得過(guò)我的困倦，現(xiàn)場(chǎng)到底有多精彩呢?下面給大家分享！一、以成長(zhǎng)性需要引領(lǐng)自豪的成長(zhǎng)星教師班主任創(chuàng)新巡講開(kāi)講的兩天，來(lái)自“四面八方”的教師和“星教師”一起度過(guò)了2天難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光。他們跟父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至出現(xiàn)沖突，導(dǎo)致日常學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問(wèn)題——心煩，情緒不穩(wěn)定，成績(jī)下降；有的還多次離家出走……討論：（1）班主任老師，該不該管這件事？為什么？（2）如果班主任要解決這個(gè)問(wèn)題，他（她）會(huì)怎么做？首先，他讓大家來(lái)做選擇。而今天，我們值得追求的更高境界，理所當(dāng)然是民主型班級(jí)！當(dāng)李教授說(shuō)到我們正在把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為“狗”時(shí)，我們哄堂大笑，覺(jué)得這個(gè)比喻十分有趣。我感同身受。而今天，我學(xué)到了很好的一招——用真切的話語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)自己是一個(gè)高尚的人，自然會(huì)去做一些高尚的事。而如何在技術(shù)診斷這一環(huán)節(jié)突破，成功剖析學(xué)生的心靈X光片？梁老師用很多個(gè)事例告訴我們，可以從學(xué)習(xí)史、成長(zhǎng)史、家庭背景等方向上進(jìn)行嘗試。如果只關(guān)注文化的班級(jí)，就好比沒(méi)有扎進(jìn)土壤的根，它是沒(méi)有辦法立足的。所以，我決定做學(xué)生最好的“心理營(yíng)養(yǎng)師”！她的講座讓我明白到，無(wú)論學(xué)生個(gè)體還是整個(gè)班級(jí)，都如同一幅軀體，她的健康首先取決于自身的免疫力，所以班主任要做到的，不是整治一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的治病，而是致力于為他補(bǔ)充必要的營(yíng)養(yǎng)，提高免疫力。孩子是在不同階層階段中成長(zhǎng)？你給他這個(gè)階段，種下什么樣的種子？就有什么樣的成長(zhǎng)？比如。因此，老師只能夠教會(huì)孩子們?nèi)绾握剳賽?ài)。他就教育全班女孩子們說(shuō)，你爸爸媽為你做的粥、飯，何其之多，你從來(lái)都沒(méi)有感動(dòng)過(guò)，區(qū)區(qū)一碗白粥，舉手之勞，你就感動(dòng)成這樣子了。他就是這樣，通過(guò)主題班會(huì)來(lái)給孩子們做心理營(yíng)養(yǎng)師，就是這樣，他的班主任工作不用煩瑣的班規(guī)，不用強(qiáng)制命令，更沒(méi)有威逼利誘，只有其樂(lè)融融，只有學(xué)生內(nèi)心的自我教育自我約束。陳宇老師是南京市優(yōu)秀班主任，帶班有高度的責(zé)任心和智慧，有鮮明的教育風(fēng)格，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的喜愛(ài)。他長(zhǎng)期工作在教育第一線，對(duì)中學(xué)德育有著深入的思考和研究，尤其是對(duì)后進(jìn)生、學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化卓有成效，是國(guó)內(nèi)知名的“問(wèn)題學(xué)生”教育專家。同為教學(xué)第一線，少不了會(huì)遇到一些違紀(jì)的學(xué)生，一般的老師都是以批評(píng)教育為主，但陳老師很有耐心，他制定的“三步走”的方法很好，提醒在前，警告在中，處罰在后，這樣既給了學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。我們遇到各種教育問(wèn)題時(shí)要多思多想，分析原因，尋找方法，關(guān)注人性，處處閃現(xiàn)智慧的火花。所以，優(yōu)秀的班主任一定也是善于尋求幫助與資源的。三、建立平臺(tái)，制造一些影響孩子一生的大事件?！氨?yè)P(yáng)到不好意思犯錯(cuò)”，陳宇老師這句話道出了教育的目的。班級(jí)紀(jì)律下一視同仁，沒(méi)有特殊情況，并請(qǐng)全班同學(xué)予以監(jiān)督。 我們的班主任隊(duì)伍在管理班級(jí)主要表現(xiàn)兩種不同的管理思路：用“懲戒“打擊人性中的”惡“，使其不敢違規(guī)，從而達(dá)到管理的目的。“陳老師也說(shuō)：“班主任的陽(yáng)光心態(tài)，能看到班級(jí)和學(xué)生陽(yáng)光的一面，激發(fā)學(xué)生的正能量。教育應(yīng)該是讓河流流向遠(yuǎn)方。 五、常規(guī)工作細(xì)致化，既使班級(jí)條理化又培養(yǎng)學(xué)生能力 作為班主任,工作總是讓人有泰山壓頂?shù)母杏X(jué),尤其是面對(duì)一個(gè)所謂的“頑皮”多、“自覺(jué)”少,各科均分低、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的班級(jí)時(shí),壓力會(huì)更大。教師要為學(xué)生的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，學(xué)生在與老師的溝通中可以得到啟示，但更多的卻是通過(guò)承擔(dān)責(zé)任獲得成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。值日班長(zhǎng)按照學(xué)號(hào)，男女生交替擔(dān)任，值日班長(zhǎng)日志的背面就是工作細(xì)則，我利用午間十分鐘給學(xué)生講解流程，并送上了自制打油詩(shī)“我的班級(jí)我做主，忙前忙后不辛苦。但起碼可以看出這個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的關(guān)心程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛藏實(shí)力。這些每日更新的微信，不僅豐富了的生活，拓展了的眼界，也為日常教育提供了新的內(nèi)容。七、學(xué)后反思：班級(jí)管理工作要細(xì)致入微。班主任要多讀書多寫博多反思。我想：如果不給自己終生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就會(huì)慢慢平庸下去，那怎么給學(xué)生一杯水呢？班主任要?jiǎng)?chuàng)新和堅(jiān)持。同時(shí)陳老師無(wú)疑是一個(gè)敢于創(chuàng)新的老師。在網(wǎng)絡(luò)上他為班級(jí)建立博客，每天記錄下孩子們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓我們看到了現(xiàn)在的一個(gè)豐富多彩、曲折回蕩的班級(jí)的成長(zhǎng)。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，要學(xué)會(huì)忍耐，要學(xué)會(huì)忍受或者是接受問(wèn)題學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，接受問(wèn)題學(xué)生的不足是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的航向標(biāo)。最后，班主任還要對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)和要求，無(wú)規(guī)矩不成方圓，問(wèn)題學(xué)生也許最初就沒(méi)有判斷好什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。班主任要善于調(diào)動(dòng)和整合各方面的力量。在德育處提出有這一項(xiàng)學(xué)習(xí)提升活動(dòng)之際，我一直糾結(jié)：孩子太小，我還沒(méi)有試過(guò)一個(gè)晚上離開(kāi)他，離開(kāi)他，他不知道是否適應(yīng)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多很多，我一定要這么著急參與嗎？思考了好幾天，還是等下一次的機(jī)會(huì)吧，直到在行政會(huì)議上，趙校長(zhǎng)提到：要加強(qiáng)班主任專業(yè)成長(zhǎng)，要在班主任群體里形成1+3（或4）的學(xué)習(xí)模型，由有一定經(jīng)驗(yàn)的班主任帶動(dòng)3個(gè)或4個(gè)班主任，形成一個(gè)小團(tuán)隊(duì) ，然后進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 2016年5月20日的凌晨，我們懷著無(wú)比興奮之情踏足這個(gè)走在課改前沿，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)邁著堅(jiān)定的步伐艱難前行的城市——重慶。但班級(jí)管理可媲美學(xué)科教學(xué)。創(chuàng)造幸福的道路是辛苦的，但是是痛并快樂(lè)著。二、思維的重組教育不是一件單一靠班主任和學(xué)科老師就能辦好的工作。 葉德元老師的18班三年來(lái)的300個(gè)活動(dòng)，當(dāng)中滲透了多少家長(zhǎng)的強(qiáng)大能量和充分配合呢！王璐璐老師的現(xiàn)場(chǎng)主題班會(huì)課就邀請(qǐng)了家長(zhǎng)朋友的參與，家長(zhǎng)和孩子們?cè)谡n堂上的思維摩擦、碰撞、一統(tǒng)，一點(diǎn)一滴都牽引著在場(chǎng)每一位聽(tīng)課老師的心。但是這一次，他給我印象最深刻的是他認(rèn)為學(xué)生才是班級(jí)的主人，（這是我們往往丟失的東西，我們總以為班主任是班級(jí)的家長(zhǎng)，什么都是班主任說(shuō)了算，就連開(kāi)展什么活動(dòng)都是班主任說(shuō)了算。這與我在班級(jí)中曾進(jìn)行的“人人有事干，事事有人干”的全員班干部的做法是一致的，但是我沒(méi)有很好的因人而異、因才而受命，雖然有教給他們做事的辦法，但是就缺少了對(duì)他們的肯定和表?yè)P(yáng)，沒(méi)有做到最大限度的發(fā)揮他們的才能，當(dāng)然也沒(méi)有從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)。在教育教學(xué)的道路上，我們難免會(huì)走進(jìn)誤區(qū)，但是更重要的是，更可喜的是我們能反思自己的工作，發(fā)思自己的教育，從而更好修正、更完美的繼續(xù)前行。如：趁著六一兒童節(jié)，開(kāi)展“假如我回到童年，我會(huì)……”，“愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)”結(jié)合了各種節(jié)日讓學(xué)生自制禮物送給校長(zhǎng)、老師……利用周末時(shí)間和學(xué)生一起去看川劇、去踏青、去郊游……這些活動(dòng)不僅與學(xué)生建立的深厚的感情、親密的關(guān)系，還讓學(xué)生在活動(dòng)中懂得感恩，懂得處理事情的方法，他的生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生也把他當(dāng)所親人、家人了。他的創(chuàng)意活動(dòng)，他的300多個(gè)主題活動(dòng)，一定會(huì)有很多值得我們借鑒的做法。王璐璐老師的精彩的現(xiàn)場(chǎng)班會(huì)課給了我們更多的思考。我也在反思中走過(guò)來(lái)，但是我缺少了在反思中不斷修正、不斷完善。我們有幸親耳聆聽(tīng)了梅洪建老師，陳宇老師、賈高見(jiàn)老師以及葉德元老師等的講座。 從一開(kāi)始陳宇老師對(duì)自己的展開(kāi)剖析，我就被他的幽默詼諧所吸引，我隱約覺(jué)得他是一個(gè)與眾不同的老師。 第一：愛(ài)。他鼓勵(lì)學(xué)生：自己來(lái)拯救自己，用自己的努力來(lái)贏得自己的尊嚴(yán)。他接手這個(gè)班后先做了三件事：一和學(xué)生交朋友——建立情感紐帶；二和家長(zhǎng)交朋友——建立盟友關(guān)系；三從早到晚陪著學(xué)生，陪著收作業(yè)、安靜秩序、打掃衛(wèi)生，幫他們培養(yǎng)良好的意識(shí)和習(xí)慣。 聽(tīng)了陳老師的報(bào)告，我深深認(rèn)識(shí)到自己有很多很多地方做的不足、做的不夠好。他不僅提出班會(huì)課的流程是：什么問(wèn)題——為什么——怎么辦。反思我們自己以前的班會(huì)課，我們的教育素材有多少？收集了多少？我以前的主題班會(huì)是以“夢(mèng)想+堅(jiān)持”的教育主線進(jìn)行開(kāi)展的。”這一說(shuō)法。反思我們的班會(huì)課是那么的單一，學(xué)生會(huì)專心的聽(tīng)教嗎？如果每一節(jié)班會(huì)課學(xué)生都放下手中的東西，全神貫注地參與到我我們的活動(dòng)中，每一節(jié)班會(huì)課學(xué)生都是很享受的，我想我們的教育的目標(biāo)就一定能達(dá)到。梅洪建老師他雖然年輕。我在想，每個(gè)人的成功都有一定的理由，梅老師之所以能夠年紀(jì)輕輕就站在那樣的講堂上給老師們講座，是他積淀的自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教育學(xué)、心理學(xué)理論醇厚知識(shí)，和實(shí)實(shí)在在在自己的一畝三分地上大膽的實(shí)踐。是啊，當(dāng)把教育做到心上，做到自己的心上，做到學(xué)生的心上，目標(biāo)自然就明朗了，教育的醇香才能散發(fā)出來(lái)。記錄每日事件，對(duì)學(xué)生做的好的提出表?yè)P(yáng)，如作業(yè)完成較好的將名字貼于博客表?yè)P(yáng)、展示學(xué)生優(yōu)秀作品、展示紅榜相片及名字等。開(kāi)學(xué)之初，向全體學(xué)生、家長(zhǎng)介紹自己，贏得信任。提出自己的三年規(guī)劃，教育理念以及對(duì)家長(zhǎng)的期望，與家長(zhǎng)建立信任。葉老的這句“這堂課我的中心思想不是要告訴學(xué)生高中歷史有多難，和初中比有什么特點(diǎn)，我的中心思想就是通過(guò)第一節(jié)課讓學(xué)生愛(ài)上歷史，愛(ài)上我這個(gè)歷史老師！如果能做到這兩點(diǎn)，我就成功了。葉老是一位優(yōu)秀的歷史老師、優(yōu)秀的班主任。葉老用自己的行動(dòng)向我們闡述了如何做一名優(yōu)秀的老師。這次學(xué)習(xí)收獲甚多，印象最深刻的，要算葉老——葉德元老師了。我想在場(chǎng)的每一個(gè)都被他的真誠(chéng)和細(xì)心感動(dòng)。”有時(shí)，體育課沒(méi)上成，葉德元會(huì)想辦法調(diào)一節(jié)課來(lái)上。正是這樣的體諒學(xué)生，孩子們對(duì)葉老更親了，再其次我聯(lián)想到，現(xiàn)在班上我們的孩子對(duì)其他科目的渴望，每個(gè)老師都不能剝奪孩子上課的機(jī)會(huì)，尤其是一些術(shù)科。教師的威信可以通過(guò)鍛煉來(lái)樹(shù)立，最根本的還是教師本身要具體良好的能力素質(zhì)。第三，其實(shí)是最重要的，教師的師德很重要。然而，對(duì)于不同年齡的學(xué)生，教育方法也應(yīng)該有所差異。反思我自己的課堂中，這孩子基本上沒(méi)什么對(duì)立的行為，現(xiàn)在老師的威信也需要我們家長(zhǎng)的教育支持。但是，心是連在一起的，班主任所帶領(lǐng)的班集體給予孩子精神上滿足。18班畢業(yè)時(shí)，偷偷把平時(shí)偷拍的視頻制作成了視頻，記錄每一次成長(zhǎng)。在他們班每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與， 18班學(xué)生幾乎人人都有一門特長(zhǎng)。班級(jí)活動(dòng)中，任何一個(gè)細(xì)微的安排，對(duì)某一個(gè)孩子都可能意味深長(zhǎng)?！白尦鰴C(jī)會(huì)，成全別人，對(duì)拿獎(jiǎng)拿到手軟的才藝尖子生們，是另一種成長(zhǎng)和收獲。班級(jí)文化應(yīng)該讓班主任、科任老師、學(xué)生、家長(zhǎng)融合在一起，對(duì)這個(gè)班級(jí)有一種認(rèn)同感，有一個(gè)共同追逐的集體夢(mèng)想。榮譽(yù)，是葉德元班級(jí)管理的一個(gè)關(guān)鍵詞。我想，葉老的班的孩子都是在享受成長(zhǎng)的過(guò)程，并且樂(lè)在其中。如何換登機(jī)牌，在哪里吃特色小吃，走哪幾個(gè)景點(diǎn)，這些都?xì)w各個(gè)小組的學(xué)生謀劃、操作。這群孩子收獲的是“超標(biāo)準(zhǔn)”的初中課外教育，超值的未來(lái)教育。學(xué)無(wú)止境，一個(gè)名師的共同點(diǎn)，都是一個(gè)善于總結(jié)的，愛(ài)學(xué)習(xí)的老師。而另一名讓我驚嘆的是梁崗老師。梁老師接觸心理學(xué)，研究得很透徹，走進(jìn)孩子的心理，做孩子的心理營(yíng)養(yǎng)師。再次，想到班上一個(gè)精力過(guò)于旺盛的孩子，常在班上攻擊以及和科任老師作對(duì)。正是這種不斷反思，不斷總結(jié)的習(xí)慣，梁老師得到的很多收獲。對(duì)于這次的培訓(xùn)，我獲益匪淺，體會(huì)如下：兩天的培訓(xùn)我有幸聆聽(tīng)了深圳市優(yōu)秀班主任王懷玉老師的講座，主題為《打造班級(jí)特色文化 提升班級(jí)管理藝術(shù)》，王老師用親切溫和的話語(yǔ)，闡述了自己建設(shè)班級(jí)特色文化的實(shí)踐之路，以生動(dòng)真實(shí)的案例展現(xiàn)了班級(jí)特色活動(dòng)在德育中發(fā)揮的重要作用，給與會(huì)者帶來(lái)很多啟示。魯迅先生在《未有天才之前》一文中談到：“想有喬木，想看好花，一定要有好土；沒(méi)有土，便沒(méi)有花木了；所以土實(shí)在較花木還重要。教師應(yīng)該正視、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，不以分?jǐn)?shù)論成敗，也不以聽(tīng)話或調(diào)皮論好壞，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)采用不同的方法進(jìn)行正確引導(dǎo)。“靈丹一粒，點(diǎn)石成金”指的是用一粒靈丹，抑或是十分奇妙的方式，將本身看似平淡的事物變成十分有價(jià)值的“寶物”，然而這“靈犀一點(diǎn)”，卻凝聚著無(wú)盡的思考與智慧。幽默多才的葉德元老師圍繞“建設(shè)特色班級(jí)文化，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”的主題，毫不吝嗇地給與會(huì)教師介紹了自己的德育理念，并且分享了自己設(shè)計(jì)的一系列特色班級(jí)