藏戲-說課稿-預覽頁
【正文】 了解藏戲、藏戲的面具，激發(fā)學生對藏戲的喜愛和贊嘆之情以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。教具準備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。三、教學過程本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導入——質(zhì)疑導向——探究體驗——學習升華（一）激發(fā)興趣，直接導入（播放藏戲視頻片段）問同學們這是什么？ 從而引入課題并板書課題。（生會回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等）在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本以及學生之間的對話。并告訴學生這種寫作方法叫反問開篇法。）根據(jù)學生的回答總結(jié)：這句話用精煉準確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當時惡劣的自然環(huán)境，說明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。 (3)抽學生朗讀8——18自然段，并思考這段主要講了什么？（生答：講了藏戲面具的特點和演出時是沒有舞臺的。）（4）齊讀19——21自然段。它是我們藏族人民寶貴的文化遺產(chǎn)，藏族人民通過它歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實中的假惡丑。文章采用了總分總的構(gòu)段方式，以生動傳神的語言具體描寫了藏戲藝術(shù)的形成過程極其鮮明的特色，表現(xiàn)了藏戲強烈鮮明的民族特點和不可抗拒的藝術(shù)魅力。豫?。阂卜Q河南梆子、河南高調(diào)，是河南省的主要劇種之一。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。根據(jù)課文內(nèi)容填空。）七：教學反思 《藏戲》是一篇知識性、趣味性都比較強的民俗散文。
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