矛盾分析法在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用-預(yù)覽頁
【正文】 法的具體內(nèi)容及在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用一分為二的看問題，就是要用矛盾的對(duì)立統(tǒng)一原理看問題。在青年時(shí)期，我們因?yàn)閷W(xué)習(xí)占用了我們大量的時(shí)間，使得我們不能更好的參加社會(huì)實(shí)踐來體驗(yàn)生活，不能很好的學(xué)會(huì)與人相處的技巧等。具體問題具體分析，就是要用矛盾的特殊性原理看問題。學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而龐大的工程，每一種知識(shí)都有其特點(diǎn)，針對(duì)不同的知識(shí)我們應(yīng)該有不同的學(xué)習(xí)方法。我們只有了解了不同階段的不同任務(wù)才能更好的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，我們總會(huì)因?yàn)槠渌虑槎中?，如戀愛、工作、家庭、朋友等，但是我們?yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到我們作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們這個(gè)階段的主要矛盾，我們應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。重點(diǎn)論，就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過程時(shí)，要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。我們應(yīng)該學(xué)好優(yōu)勢課程的同時(shí)抓起自己不擅長的課程。在矛盾論中有這樣的兩句話：一，事務(wù)發(fā)展過程中的每一種矛盾的兩個(gè)方面，各以和他對(duì)立著的方面為自己存在的前提，雙方共處一個(gè)統(tǒng)一體中。每一個(gè)知識(shí)收獲都是克服了學(xué)習(xí)阻礙而實(shí)現(xiàn)的，克服阻礙的過程就是一種收獲，缺其一就不存在另一個(gè)。生產(chǎn)關(guān)系是社會(huì)總體的最深層結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)關(guān)系也是一個(gè)有機(jī)的總體?！熬唧w總體”是“思想總體”的起點(diǎn)，“思想總體”又會(huì)在思維中把“具體總體”再現(xiàn)出來。范疇之間的轉(zhuǎn)化是借助于一系列中介環(huán)節(jié)由簡單到復(fù)雜由抽象到具體，最終形成科學(xué)理論體系的過程。馬克思指出：“在第一條道路上，完整的表象蒸發(fā)為抽象的規(guī)定；在第二條道路上，抽象的規(guī)定在思維進(jìn)行中導(dǎo)致具體的再現(xiàn)。上升的終點(diǎn)是對(duì)某一特定的對(duì)象領(lǐng)域而言的，如果超出了這一對(duì)象領(lǐng)域，進(jìn)入更大范圍更高層次的對(duì)象領(lǐng)域，上升的終點(diǎn)可能是新的對(duì)象領(lǐng)域的邏輯起點(diǎn)。歷史的東西是指客觀事物發(fā)展的歷史過程，具有客觀性。邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法具體包括邏輯的演進(jìn)與歷史的方法相統(tǒng)一、邏輯的說明方法與歷史的敘述方法相統(tǒng)一。利益分析方法是馬克思主義歷史唯物論的基本方法。”第二，生產(chǎn)關(guān)系實(shí)質(zhì)上是物質(zhì)利益關(guān)系。”社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾：“人民日益增長的物質(zhì)文化生活需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。所謂階級(jí)，就是這樣一些集團(tuán)，由于它們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中所處的地位不同，其中一個(gè)集團(tuán)能夠占有另一個(gè)集團(tuán)的勞動(dòng)。階級(jí)分析要與階層分析結(jié)合起來，互為補(bǔ)充。教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議
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