【正文】 想幫孩子，而是不知道怎么做。其對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性的作用。在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方式上是否一致，直接影響著教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，共同的愿望和一致的社會(huì)責(zé)任，要求班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間必須進(jìn)行充分的合作與交流，必須結(jié)成互幫互助的“教育共同體”。這些不正確的教育觀念和方法，都直接影響了教育的效果。這是提高教育質(zhì)量的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。下面，就是在2004年秋第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我與家長(zhǎng)們一塊朗誦過的一首詩(shī)歌。因?yàn)槲艺`把愛的方式當(dāng)成了愛。 孩子，原諒我的愚蠢與無(wú)知，曾經(jīng)那么理直氣壯地認(rèn)為是為你好。 孩子，原諒我的任性與頑固，在你的哀求目光下我仍不肯出改變。 孩子，原諒我的私心和專橫，曾經(jīng)那么不通情理的逼你學(xué)習(xí)。但是，一直以來(lái)，我們和家長(zhǎng)的這種合作關(guān)系并不健康。在班級(jí)管理的很多問題上，家長(zhǎng)來(lái)做要比班主任更有效果和意義?？傊?，“沒有教不好的孩子，只有沒掌握教育方法的家長(zhǎng)”，任何一個(gè)家長(zhǎng)都想教育好孩子，但是許多人不知道怎么去教育，所以他們渴望能從老師那兒得到一些好的方法和建議。因?yàn)閷W(xué)生需要尊重，家長(zhǎng)更需要尊重。因此，我特別注意利用班級(jí)快報(bào)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、書信、電話、等多種途徑，及時(shí)向家長(zhǎng)傳授和講解先進(jìn)的家庭教育理念和方法。因?yàn)樗麄兺幕潭炔惶?，“恨鐵不成鋼”，學(xué)生一旦出現(xiàn)毛病，多是不加分析地拳腳相向。與其懲罰孩子，不如做個(gè)榜樣，所以，家長(zhǎng)首先要以情服人，取得孩子的信任，然后再和孩子一塊分析問題，制訂改正的措施、方法。通過我們的交流討論，大多數(shù)家長(zhǎng)不僅充分認(rèn)識(shí)到自己以前在教育子女方面的錯(cuò)誤和不足，更學(xué)會(huì)了使用和孩子一塊玩游戲、訂目標(biāo)、定規(guī)則、簽契約、共讀書、同寫作等許多先進(jìn)的教育方法。因?yàn)檫@些,應(yīng)該是學(xué)生的個(gè)人隱私，我必須把保護(hù)他們的自尊心放在第一位。2002年起，我試著改革信的內(nèi)容和功能，讓信充滿了我對(duì)孩子們的信任與期待，滲透著正確教育孩子的方法。這讓他感覺非常苦悶，甚至有幾次想離家出走。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛回答問題了?？吹剿黠@的進(jìn)步，我特別欣慰。我對(duì)他充滿了信心，渴望看到他更大的進(jìn)步。我們應(yīng)該為有這樣一個(gè)孩子而驕傲！我想，任何一個(gè)家長(zhǎng)讀了這樣的感謝信，都一定會(huì)被老師的深情摯意而感動(dòng)，也一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步而驚喜。6. “周末共讀好文章”，在潛移默化中提升家長(zhǎng)的教育理念為改變和提高家長(zhǎng)的教育理念，也為給學(xué)生營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，除了《班級(jí)快報(bào)》外，及時(shí)向家長(zhǎng)展示孩子成長(zhǎng)和推薦好的閱讀材料外，在每一個(gè)周末，我都會(huì)向家長(zhǎng)推薦一本書或一篇好文章。因?yàn)?，讀書、寫作，早已成了他們的習(xí)慣。天鵝們果然沒有飛到南方。圍繞《天鵝湖的故事》這篇小短文，我們還專門組織了“家長(zhǎng)沙龍”。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我不僅每年向家長(zhǎng)贈(zèng)送幾百元的圖書，而且還向家長(zhǎng)和學(xué)生推薦很多圖書。至今，有時(shí)與孩子已畢業(yè)好幾年的家長(zhǎng)碰面，他們還會(huì)親切地說：“鄭老師，真想再讀到你推薦的文章。沒有天生的成功父母，也沒有不需要學(xué)習(xí)的父母，每一個(gè)人在做父母之前都要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，關(guān)于怎樣做父母的意識(shí)和知識(shí)準(zhǔn)備得越早越好，越充分越好。很多父母將孩子的不好習(xí)慣怪罪到學(xué)校身上，怪罪到老師身上，怪罪到孩子身上，唯獨(dú)沒有怪罪到自己身上。（5）好溝通都是聽出來(lái)的。（6）好成就都是化出來(lái)的。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的熱情，拓展班級(jí)教育的空間，我認(rèn)真分析了每個(gè)學(xué)生的家庭情況，組織了“手拉手家庭”教育模式，或根據(jù)家庭住址，或根據(jù)孩子的共同愛好，或根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)性質(zhì)等等，把幾個(gè)家庭聯(lián)合起來(lái)，共同教育孩子。在孩子面前，家長(zhǎng)們一個(gè)比一個(gè)素質(zhì)高，一個(gè)比一個(gè)會(huì)表現(xiàn)，他們?cè)诨顒?dòng)過程中互相交流、互相學(xué)習(xí)，與孩子共同成長(zhǎng)。讀陶行知先生的文章，總時(shí)時(shí)被其熾熱的教育真情和深刻的教育思想所震撼。在舊中國(guó)那個(gè)貧窮落后的艱苦時(shí)代，先生竟早早地注意到了學(xué)校和家庭、社會(huì)之間的問題，并做了如此精辟的論述。而現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)卻往往變了味，被開成了教師的告狀會(huì)、家長(zhǎng)的受訓(xùn)會(huì)、學(xué)生的遭罪會(huì)，與科學(xué)的教育理念和教育的時(shí)代要求明顯違背。二是家長(zhǎng)會(huì)的主題模糊。三是教師以孩子的教育管理者自居，常表現(xiàn)出高于家長(zhǎng)和學(xué)生的不平等地位，致使雙方相互交流研究問題的機(jī)會(huì)太少,偶爾的溝通也往往是圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)。把家長(zhǎng)會(huì)真正開成了學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)高興的親情會(huì)、促進(jìn)會(huì)，充分發(fā)揮了其資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校教育的優(yōu)化發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)建了和諧的教育教學(xué)環(huán)境。這種形式的家長(zhǎng)會(huì)，可以傳輸給家長(zhǎng)們一些培養(yǎng)和教育孩子的新觀點(diǎn)、新方法，從而提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，讓他們學(xué)會(huì)科學(xué)地教育孩子，從而使教師和家長(zhǎng)在教育孩子上形成合力。學(xué)校與家長(zhǎng)形成合力，才能發(fā)揮教育的最大優(yōu)勢(shì)，因此家長(zhǎng)會(huì)首先應(yīng)該是“連心會(huì)”。件件小事，感情真摯，令許多家長(zhǎng)熱淚盈眶。學(xué)生們呢，看到老師是如何真誠(chéng)地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，如何巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)接納他們的不足；看到家長(zhǎng)為他們的健康成長(zhǎng)而如何擔(dān)心、渴望時(shí)，心情是何等激動(dòng)。我們了解到，每次考試結(jié)束，家長(zhǎng)們都希望能與老師共聚一堂，聆聽交流孩子在前階段的表現(xiàn)和成績(jī)。（5）. 觸動(dòng)心靈感悟的感恩會(huì)家長(zhǎng)為學(xué)生的成長(zhǎng)付出了很大的心血，對(duì)孩子的衣食住行、學(xué)習(xí)生活等各方面都給予了無(wú)微不至的關(guān)懷。老師可以利用家長(zhǎng)會(huì)組織他們參加班級(jí)以“感謝父母”為主題的手抄報(bào)、故事會(huì)、歌詠比賽、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)，讓孩子把對(duì)父母感激的話寫出來(lái)，說出來(lái)。這樣的場(chǎng)面，在我們的家長(zhǎng)會(huì)上時(shí)常出現(xiàn)。有很多時(shí)候不僅浪費(fèi)我們的寶貴時(shí)間，還會(huì)給我們正常的交流和友誼帶來(lái)一些功利的嫌疑。當(dāng)家校教育取向一致時(shí)，往往事半功倍，大大促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。我想，大家讀后，或許會(huì)得到些啟示。因?yàn)?，寒假中，一是在家自由，二是天氣越冷。那可是老師自掏腰包，?qǐng)孩子別辜負(fù)老師。成功者，往往都是凡事走在前面的人。我近期剛組織全國(guó)很多老師對(duì)《娛樂至死》這本書做過深入的交流，大家感慨頗深。弄得孩子唯唯諾諾，一臉羞慚。若父母當(dāng)眾宣布他們過失，使他們無(wú)地自容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄。 (3) 今天，與一位教師的談話，讓我想到了著名思想家盧梭的一句話：大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果忽視兒童期的獨(dú)特價(jià)值，對(duì)兒童智力過度開發(fā)，過早地耗盡了個(gè)人的心智潛能，對(duì)于人一生的發(fā)展實(shí)際上弊大于利。教育給予學(xué)生最重要的東西，不僅僅是知識(shí)，而且是對(duì)知識(shí)的熱情、對(duì)自我成長(zhǎng)的信心、對(duì)生命的珍視，以及更樂觀的生活態(tài)度。生態(tài)危機(jī)，是人與自然關(guān)系不和諧而造成的生態(tài)環(huán)境惡化；世態(tài)危機(jī)，是人與人因誠(chéng)信障礙而引發(fā)的社會(huì)矛盾；心態(tài)危機(jī)，則是人的身心關(guān)系不和而產(chǎn)生的身心