教師個人研修總結-預覽頁
【正文】 他的發(fā)展來說應當獲得的東西。我們當教師的人應當應當深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，對于每—個學習困難的兒童、不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應當采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施。我們不僅要關心幫助這些學習有困難的學生，而且最重要的是通過激勵手段來轉化他們，讓他們感到溫暖，樹立起信心，抬起頭來走路。由于他們常常受到冷眼，給人的印象總是冷謨的，甚至不近情理的。 此外，還要經(jīng)常向學習有困難的學生講述那些著名的科學家、發(fā)明家等名人原來學習基礎也好，但是由于發(fā)奮努力，成就了大事業(yè)的事跡，并樹立身邊的典型，對那些基礎較差但進步較快的同學給予大力表揚，號召全體同學向他們學習，這樣，不僅促使這些學生加倍努力，而且也使他們看到進步的希望。 總之，轉化學習有困難的學生的任務是艱巨的、任重而道遠的。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。這給他們的學習和交往帶來了很大的障礙，也給老師傳授知識帶來了許多難以想象的困難。下課了，為了使他們讀準一個字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜湍切﹩握{的發(fā)音；為了和他們掃除交流障礙，課下我刻苦學習聾童心理學，仔細揣摩他們的獨特個性；為了樹立他們的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他們的點滴進步，讓他們和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他們的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進行談心交流，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。二、 尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)?！弊鹬丶议L，引導家長了解、參與、監(jiān)督學校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學校教育和家庭教育有機地結合起來。 這一做法，使家長對班級開展的各項活動都很關心。我通過《家庭品德表》，及時地了解到學生在家的各種表現(xiàn)，為我真實全面地了解學生、對學生進行思想教育提供了非常寶貴的資料。三、 樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。屈指算來，我已教了六年書了，教過的學生累計也有一千多人。網(wǎng)絡小班教學是適應信息時代需要的新型教學形式。為了指導同學們寫好起步作文，我利用課余時間，從全班同學的暑假日記中選取了三十多篇優(yōu)秀日記加以修改，又在每一篇日記后面加上了詳細的批語，在自家的電腦上打印了25頁。《為人民服務》教學案例教學片段：“開追悼會的目的”的記錄。村上的人死了，開個追悼會，用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。不管是誰，只要他是為人民利益而死的，我們都要給他開追悼會?！ 煟耗闾貏e愛動腦筋，這句話起了畫龍點睛的作用，讓大家禁不住為你喝彩?！ ?教學反思:《為人民服務》是一篇講演稿。通過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的輕松，收到了實效。這種教學模式要求：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調兵遣將幫助他。教師及時給予表揚，讓學生能感受到成功。識字教學中，教師小學語文教學論文呢應運用多種途徑和方法激發(fā)學生的學習興趣，開創(chuàng)新的識字方法，充分調動學生的積極性和主動性，并教給學生識字方法，培養(yǎng)識字能力，努力提高識字效率。我在使用人教版實驗教材的識字教學實踐中，取得了事半功倍的效果，現(xiàn)將經(jīng)驗總結如下： 一．創(chuàng)設識字情境，激發(fā)學生的識字興趣興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。如教“踢”、“拍”等字時，可讓學生做做這些動作，體會這些字的部首與意思的關系，從而記住這些字的字形。有衣穿長袍，有火放鞭炮。二．引導學生在輕松愉快的學習中靈活掌握多種識字方法《語文課程標準》認為低年級學生應該“喜歡學習漢字、有主動識字的愿望”。如教學“柏、枝、材”等形聲字時，我引導學生觀察發(fā)現(xiàn)這些字的共同點：“這些字都帶有‘木’，都跟樹木有關。如：教“會“字時，我邊講故事邊寫筆畫：“一個人在云上走，原來他會氣功。近、反義詞一個帶一個串連記憶。如記憶“喝”和“渴”時，學生就能自編順口溜：“口渴要喝水,‘渴’是三點水；‘喝’是口字旁，喝水要用嘴。如教生字“升”時，計算機生動地演示上升過程，學生更容易記住字形與字義。學生記得快，忘得也快。在課外生活中識字，是一種重要的識字方法，它是課堂識字的補充與擴展。同時，為了增加趣味性，我還要求學生把課外認識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量大、識字渠道廣、學習積極性高，并評小學語文教學論文選“識
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