有一種聲音來自音樂-預(yù)覽頁
【正文】 使我踏踏實實地走到今天。母親的這種聲音，看似平常，卻蘊(yùn)含著人生的真諦?！蹦敲次乙f：不是每一種聲音都能牽動心靈，但來自母愛的聲音做到了。“哦，我是想來問問你晚上做作業(yè)會不會餓，要不要我?guī)湍隳眯┝闶硜怼?坐下來，拿起筆，繼續(xù)做我未完成的作業(yè)。似乎還真有點(diǎn)餓，便端起旁邊的牛奶，又吃了些餅干，終于趕走了饑餓。停下來，轉(zhuǎn)身了，腳步聲又漸漸遠(yuǎn)去，最終讓我不再捕捉得到了?！笨赡苁桥码娚鹊脑胍粲绊懳野?，奶奶小心翼翼地把電扇關(guān)了，拿來一把扇子，輕輕地為我扇了起來。 奶奶的腳步聲，我盡力從記憶的聲浪中回想。仿佛透露著高漸離送荊軻時灑脫的豪情壯志：風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時也要認(rèn)真體驗生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫出真實的人物，表達(dá)真實的情感。（三）實驗重點(diǎn)、難點(diǎn)：根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”，“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。關(guān)鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。因此，我準(zhǔn)備以“自主學(xué)習(xí)——探究疑點(diǎn)——合作解析”作為學(xué)生總的學(xué)習(xí)方法，以討論為主要方式，具體操作步驟為： 讀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，尤其是能在默讀時抓住重點(diǎn)；講：檢查預(yù)習(xí)和默讀情況，讓學(xué)生復(fù)述故事；思：教師所設(shè)問題要求學(xué)生獨(dú)立思考；論：思考后，讓學(xué)生以小組行式對問題進(jìn)行探討；評：評評小說的人物形象，并說說自己最喜歡的人物；寫：課后習(xí)題三、習(xí)題二作為作業(yè)讓學(xué)生練筆，又明理。 （說明：“重在參與”，一向是體育精神，把他運(yùn)用在學(xué)習(xí)上，有助于調(diào)動學(xué)生的積極主動性，又能起到以點(diǎn)帶面、檢查預(yù)習(xí)的雙重效果。）按選舉前——噪音事件——同學(xué)受傷（余波）——慶祝會（結(jié)局）為線索 輕率投票 危難見人心 好事多磨 笑對困難 獨(dú)立思考，分組討論，合作解析。每件事都有讓人意想不到的意外和結(jié)果，其間充滿酸甜苦辣，有喜有憂有愁有苦……所以他有些難過，認(rèn)為真正的人生是多味的。） （4）賈里是個什么樣的人？ 提示：他是一個典型的現(xiàn)代城市中成長起來的一個中學(xué)生形象?！边@句話的？ 提示：這句話是說誰也不會天生就成熟而堅強(qiáng)，看透一切人和事，這是真理。 賈 里：聰明、活潑、熱情、負(fù)責(zé)任、正義感強(qiáng)。 女班委：愛逛街，喜歡瀟灑的男籃隊長。 書中描述了中學(xué)生賈里和他周圍伙伴的一連串生動有趣的故事。 （此層主要是拓寬學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的海洋里遨游。作品采用了“串糖葫蘆”式的結(jié)構(gòu)，情節(jié)輕松活潑，行文詼諧幽默，人物個性鮮明，具有輕喜劇的藝術(shù)風(fēng)格。）
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