【正文】 。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。3．全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了?！睂ο乱淮嗄甑囊笄邢Ｍc深深關(guān)愛。 板書設(shè)計：　 　 ２*小苗與大樹的對話 閑書　　　　多看　 偏科　　　　三貫通　　　　　 　學(xué)習(xí)外語　兩百首詩　五十篇古文3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo): １、認(rèn)識４個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。交流名人讀書名言，增加語言積累。教學(xué)難點：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法?！。?、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達(dá)了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)。請同學(xué)們自由朗讀課文。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字?！∪?、讀書交流，探究體驗：１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點評。做完這些，我會把從書中學(xué)到的東西列個單子。②　對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。誰不愿意與朋友在一起呢。指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？（“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法?！∷?、復(fù)習(xí)生字，活用新詞:１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。２、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。２、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。）３、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：課件出示： 首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……⑴　自由讀，想象著你就是著名作家尤安引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對照?！雹省±斫狻皬哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬ψx書的看法。（見資料鏈接）⑴　畫一畫書神奇在哪里。⑸　背一背這首詩歌。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！ 五、布置作業(yè)，拓展延伸：１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。我在教學(xué)時，除了讓學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者的情感外，還把重點放在理解反復(fù)讀一本書的原因和方法上。３、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。課時安排：一課時。⑵課文寫了作者童年時的＿＿＿和＿＿＿的幾件事。）２、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？板書：飽覽“香煙人”畫片《秋天來了》、 看圖書、閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》、讀中外名著。（貼出小黑板條）３、點擊多媒體，填表。３、指讀、評議。六、交流：１、作者從中悟出了什么道理？２、多媒體出示道理。（板書：報償　饋贈）七、總結(jié)、升華：１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩。教學(xué)難點：練習(xí)修改自己的習(xí)作.教具準(zhǔn)備：抄有習(xí)作要求的小黑板。教學(xué)重點：認(rèn)識讀好書的益處及正確的讀書方法。五、 課堂練習(xí)形近字組詞。“暴風(fēng)驟雨”應(yīng)取第（ ）種解釋，“臉色驟變”應(yīng)取第（ ）各解釋。同學(xué)們（ ）回到班級，等待老師的到來。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：王安石簡介；南京春景的文章片段教學(xué)時間：2課時第一課時 泊船瓜洲教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題　　導(dǎo)入：在中國璀璨的歷史長河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。（幻燈片2）　　2．導(dǎo)入課題今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖罚ǔ鍪净脽羝?） 3．剖題　?。?）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲） 簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)?！　. 指名讀，正音：間、重、還　　c. 說說詩歌大致的意思。補(bǔ)充介紹，點擊“京口”?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時照我還）　　d. “還”什么意思？說說這一句的意思。其實，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”?！　。?）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？　?。◤牡乩砦恢枚?，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。（光標(biāo)引領(lǐng)說）　　5．齊讀四歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)　　1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法 我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思； 板書：知詩人，解詩題　　通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；　　板書：抓字眼，明詩意　　最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；　　板書：入詩境，悟詩情　　這就是欣賞詩歌的方法。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因為《鄉(xiāng)愁》一詩引起轟動，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。　　 一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨——明月何時照我還？　　 春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨——明月何時照我還？　　 明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園?！　?初步了解兩詩詞異同。二、對話文本，入情入境（一）學(xué)習(xí)《秋思》 指名朗讀古詩。）　　◇唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)！　?。?）想象“意”之萬重。他祖籍吳郡，后客居洛陽。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當(dāng)時心中會說什么？那一刻，你的神態(tài)，你的舉止又怎樣？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。　　◇從這個“開”字，你讀懂了什么？　　　誦讀提煉。（學(xué)生背誦全詩）（二）學(xué)習(xí)《長相思》 看插圖，說詞意?！　　笳f說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思?！　。?）品意蘊(yùn)，故園無此聲。）帶著心碎的感覺讀下闋?！　≡俅位刈x這兩首思鄉(xiāng)詩詞。）　　鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。多年以后，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。 對于學(xué)古詩，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于讀讀詩句、說說詩意，理解理解詩人所要表達(dá)的思想感情。前兩首《泊船瓜洲》和《秋思》讓學(xué)生進(jìn)行想象，但效果不太明顯。教學(xué)《長相思》這首詩詞，設(shè)計的兩處想象，很好地幫助學(xué)生理解了將士們行軍之難，思鄉(xiāng)之深，比起干燥無味地講解詩意，強(qiáng)加給學(xué)生理解詩人的思想情感，我認(rèn)為這是兩種不同的效果。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。 教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑　 同學(xué)們，請看大屏幕欣賞在嚴(yán)冬盛放的梅花，說說梅花留給你什么樣的印象呢?你曾經(jīng)讀過哪些描寫梅花的詩句呢？ 教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！薄　?a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下) 　　(b)外公為什么會黯然淚下呢? 　　(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。(“拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示) 　　(c)指導(dǎo)朗讀：讀出“訓(xùn)斥”的語氣。) 　　(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題?！　∷谙胄┦裁矗睦锬钸吨裁茨?？拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。因是鄉(xiāng)下學(xué)校，學(xué)生收集較少，于是教師出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陳毅的《紅梅》，陸游的《詠梅》，以及毛澤東的《詠梅》，讓學(xué)生吟詠，在吟詠中加深對梅花特點的認(rèn)識，以及對梅花品性的了解。接著我又介紹了“精忠報國的岳飛”、“凜然正氣的文天祥”、 “董存瑞舍身炸碉堡”、 “林則徐虎門銷煙”等，這樣，利用圖片、故事拉近了學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生深入體會“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！” 下課了同學(xué)們還在念叨：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，雖然在意識上還很朦朧，但學(xué)生已能帶著感情進(jìn)行抑揚(yáng)頓挫地誦讀了，學(xué)生已在說“我們也要有梅花一樣的秉性”了，我的心里涌動著一種激動，洋溢著一種感動……7　桂花雨教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識2個生字。課前準(zhǔn)備：　　學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。　　2．簡介作者3．介紹桂花（二）檢查預(yù)習(xí)　　1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句?！　?．默讀課文?！　?．細(xì)讀悟情（討論交流）　　重點理解句子：　?。?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活?！钡那榫啊！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？　　　　2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。課前準(zhǔn)備： ，遇到不理解的詞查字典理解. . 《天凈沙》.教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、讀詩，了解課題出處　　◆談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點什么?)　　◆出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.　　“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，斷腸人在天涯.”　　◆請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.　　◆導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.二、初讀，把握課文主旨　　◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?　　◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.　　◆全班交流：　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.　　b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.三、 ◆默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.　 ◆小組交流，合作探究.　 ◆.　 ◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.　 a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)　 b．“一條小小的木橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)　　d．“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’，深深地印在我的腦海中.”(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)四、賞讀，積累優(yōu)美句段　　◆配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.　　◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.　　◆摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.　　◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.板書設(shè)計：小橋流水人家　　　　　　　　　　　　　　　那么美，那么自然　　　　　　　　　　　　　“我”熱愛，“我”思念　 口語交際教具準(zhǔn)備：抄有練習(xí)的小黑板教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一 生字詞的復(fù)習(xí)鞏固（主要是針對平時錯誤較多的字詞）如：慈祥 大抵 欺凌 所謂 低頭折節(jié) 眷戀 帳篷 二 詞語積累能書善畫 風(fēng)欺雪壓 頗負(fù)盛名 守望相助 婀娜多姿 潺潺 涼颼颼 粼粼三 積累課內(nèi)好句四 背誦默寫《古詩詞三首》并體會詩詞表達(dá)的情感。n zh224。n yōu j236。 風(fēng)（ ）雪壓 （ ）天立地 （ ）頭折節(jié) 頗（ ）盛名 香（ ）十里 守（ ）相助 1．（ ），切切故鄉(xiāng)情。 5．（ ），春生江上幾人還。9 鯨教學(xué)目標(biāo)　?。?、認(rèn)識３個生字，會寫１０個生字。４、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方