數(shù)學--初中--曹玉帥--弧長及扇形面積-預覽頁
【正文】 已有的知識推導公式或者采用小組合作的形式解決。情感態(tài)度與價值觀1．經(jīng)歷探索弧長和扇形面積計算公式，讓學生體驗教學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性。三、教學理念及教學策略選擇與設(shè)計本節(jié)課容量較大，按傳統(tǒng)教材教法應(yīng)安排2節(jié)課進行教學，教材在這里只安排了一節(jié)課進行教學，筆者認為目的是拋棄繁雜圖形中的運算，讓學生掌握基本知識，會探究得出公式，會求公式中各量，掌握簡單的組合圖形面積算法，解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生理解運動問題中量的意義，因此，在設(shè)計時情景上從學生最熟悉的事物引入，流程上本節(jié)課讓學生形成兩個階段的探究，并配以練習形成主線，方法上采用啟發(fā)、誘導、類比的方式引導學生探究，面向全體學生，調(diào)動發(fā)揮學生的積極性，培養(yǎng)和形成學生分析思維的習慣和能力，情感上激勵學生對學習探索中遇到的困難知難而進、掃除障礙、培養(yǎng)信心和習慣，誰知結(jié)構(gòu)上注重新、舊知識聯(lián)系，把弧長、扇形面積放入已學習的圓周長和面積中進行探究，并推進到組合圖形，激發(fā)學生思維使他們在原有認知的基礎(chǔ)上發(fā)展新知識，完善了認知結(jié)構(gòu)，另外，設(shè)計了信息反饋，便于筆者教學時及時調(diào)整監(jiān)控。生活里有好多物品或者建筑都呈現(xiàn)出流暢的圓弧形，小里已經(jīng)學過了有關(guān)圓的周長和面積公式，弧是圓周的一部分，扇形是圓的一部分。半徑為10厘米的圓中，60o的圓心角所對的弧長是 O（2）如圖，同心圓中，大圓半徑OA、OB交小圓與C、D，且OC∶OA=1∶2，則弧CD與弧AB長度之比為（ ）DC（A）1∶1 （B）1∶2 BA（C）2∶1 （D）1∶4制彎形管道需要先按中心線計算“展直長度”再下料。 本節(jié)課能從學生熟悉的問題情景引入課題，從而吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣．在探求弧長公式時，通過提問一步一步引導學生獲得弧長公式，讓學生知道公式是怎么得來的。針對這種情況，在進行教學設(shè)計時，應(yīng)對以前所學的分數(shù)運算、約分等相關(guān)計算能力及知識進行必要的復習回顧，針對計算過程中出現(xiàn)較多的一些錯誤多設(shè)計一些練習題加以鞏固，以提高學生的
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