高中語文第一冊(cè)第二單元測試題-預(yù)覽頁
【正文】 A 哪怕希望是微茫的，真正的革命志士也會(huì)勇敢地前進(jìn) B 即使是茍且偷生的人，也會(huì)從這流血事件中肥西中學(xué)第二單元語文 2 看到希望 C 茍活者不應(yīng)該悲觀，因?yàn)檎娴拿褪吭跒橄Ｍ麘?zhàn)斗 D 這句話十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三（比喻，新穎而美妙的比喻，來自作者對(duì)事物的豐富聯(lián)想，給人以無窮的回味） D 海水東流，撞擊、啃噬著東邊的大山，年深日久，終于“鑿開”一條通道，就是“三峽”。 ③曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人 。 閱讀下面一首宋詩??夏意（蘇舜欽），完成 1314 題。小院深深、曲徑通幽，在這極清極靜的環(huán)境中有小軒一座，竹席一領(lǐng)。 C 末兩句寫樹陰，寫鶯啼，句句從空際著筆，遂構(gòu)成與晝寢相應(yīng)的明麗而縹緲的意境。 C 曲徑通幽處，禪房花木深。 B“孩子”“爸爸”“爺爺”這三個(gè)主語獨(dú)立成行，把原本三行的排比句拆成了六行；“在土里”在詩中連續(xù)出現(xiàn)了三次，不避重復(fù)之嫌。 肥西中學(xué)第二單元語文 3 二、閱讀下面文字，完成下列各題（ 33 分） ㈠我憑舷眺望，望著茫茫的江水。 能使用工具的人類的出現(xiàn)，據(jù)說距今已有兩三百萬年。（ 8 分） ⒗文中劃線的句子用飛鳥比喻人類歷史，而飛鳥的兩種形態(tài)，又各有喻意。（ 2 分） A① ④ B②④ C②⑤ D①⑤ ⒙作者由江水鑿開大山洋洋東去，想到人類歷史的發(fā)展。 擠是發(fā)展受到阻礙時(shí)必要的現(xiàn)象，而新的必然是發(fā)展的，能發(fā)展的必然是新的，所以青年永遠(yuǎn)是革命的，革命永遠(yuǎn)是青年的。舊的停下來攔住去路，說：“我是趕過路程來的，我的血汗不能白流，我該歇下來舒服舒服。“功成身退”，不正是光榮嗎？“后生可畏，焉知來者之不如今也！”這也是古訓(xùn)??！ 其實(shí)青年并非永遠(yuǎn)是革命的，“青年永遠(yuǎn)是革命的”這定理，只在“老年永遠(yuǎn)不肯讓路 的”這前提下才能成立。 但目前，我們用“擠”來爭取“悠悠”，用革命來爭取演化。若要不亂擠，就只得悠悠的變。（ 9 分） 相同點(diǎn)： （不超過 15 字）不同點(diǎn)：“演化”是 （不超過 25 字）；“革命”是 （不超過 25 字） ⒛ （ 3 分）作者倡導(dǎo)“功成身退”，這是因?yàn)椋? 肥西中學(xué)第二單元語文 4 21.（ 4 分）聯(lián)系上下文看，“逝者如斯”的寓意是： ㈢如果說瞿城峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。特別好看的是懸崖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山杜鵑了。（ 9 分） “詩意”的表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)（ ） A 詩意①是就人們給巫山十二峰以很高的評(píng)價(jià)和美的命名而言的，詩意②是就眼前不斷展開一幅幅風(fēng)景畫而言的。 （ ） A 突然發(fā)現(xiàn)深灰色石巖從高空落入江心，那落下的軌跡像個(gè)巨大的驚嘆號(hào)。 “綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”的表達(dá)作用理解不正確的一項(xiàng)（ ） A 用聽覺形象比喻視覺形象，描繪了恬靜、安適的意境。 三、填空（ 22 分） ，有多余的語句可刪掉，請(qǐng)指出三處，把序號(hào)填在橫線上。民間歌手并沒有學(xué)聲樂，但我們不能因此而反對(duì)人們學(xué)習(xí)聲樂；建筑天壇的工匠沒學(xué)過建筑學(xué)，但我們不能因此而反對(duì)人們學(xué)習(xí)建筑學(xué)。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”此句中的哀痛者是指猛士為 而感到哀痛，以 為最大幸福?！弊髡邿o話可說的原因是 ；衰亡民族默無聲息的緣由是 。 22. 23. 24. 25. ， ； 我們認(rèn)為 。 28．敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
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