【信息化建設(shè)】應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展校長(zhǎng)在學(xué)校信息化中的角色-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 學(xué)校信息化并非單純是常規(guī)條件下人、財(cái)、物的配置，而是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際確立理想與目標(biāo)，建立團(tuán)隊(duì)，有效地領(lǐng)導(dǎo)變革，把信息技術(shù)融入學(xué)校的發(fā)展、課程、教與學(xué)的過(guò)程、交流和協(xié)作。show=0創(chuàng)建技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)? 信息技術(shù)應(yīng)用的道德和社會(huì)規(guī)范? 利用網(wǎng)絡(luò)收集、篩選、應(yīng)用課程資源? 設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)的新型課程? 學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多媒體展示? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)? 學(xué)習(xí)的在線討論與交流想一想，還有嗎？整合技術(shù)的專業(yè)準(zhǔn)備? 學(xué)科基礎(chǔ)– 對(duì)學(xué)科本質(zhì)的理解– 學(xué)科內(nèi)容的組織? 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教師課堂行為– 導(dǎo)入 – 講授– 小組討論– 合作學(xué)習(xí)– 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)– 師生的語(yǔ)言交流想一想，還有嗎？整合技術(shù)于課堂的準(zhǔn)備? 構(gòu)建課堂的信息環(huán)境? 不同設(shè)施環(huán)境條件的課堂教學(xué)策略選擇? 信息技術(shù)應(yīng)用的課堂組織、評(píng)價(jià)與管理想一想，還有嗎？校長(zhǎng) ﹕ 從推進(jìn)信息化的邊緣走向中心 信息技術(shù)應(yīng)用的成功案例表明，校長(zhǎng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)對(duì)于教師的教學(xué)革新至關(guān)重要。? 教師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教，執(zhí)教后開(kāi)展討論，首先由任課教師談教后反思，參與者開(kāi)展討論，就同存異，就異存異，充分尊重任課教師的主體地位。 ? 行動(dòng)研究的結(jié)果是一些能改進(jìn)教學(xué)問(wèn)題的新的做法和案例。換言之，研究的問(wèn)題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，研究的主體是一線教師。在教學(xué)設(shè)計(jì)上層 層深入，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，吸引學(xué)生積 極參與，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 案例 ﹕ 課堂教學(xué)錄像錄像片斷“ 我想大家一定和老師一樣，心中充滿了激情澎湃的情感。? 建設(shè)的載體從門戶轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)社區(qū)，構(gòu)建開(kāi)放的基于資源學(xué)習(xí)的知識(shí)社區(qū)，通過(guò)人際互動(dòng)和人與資源的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源評(píng)價(jià)、反饋、增值。 ? 課程資源是一種新的資源形態(tài)。（ 3）教室在現(xiàn)有多媒體設(shè)備基礎(chǔ)上選配電子白板（層次模型 II） （ 4）建設(shè)數(shù)字化閱覽室，為建設(shè)數(shù)字化圖書館打好基礎(chǔ)。 這四個(gè)方面構(gòu)成了信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新的主要準(zhǔn)則，對(duì)今天教育信息化的發(fā)展仍有重要的指導(dǎo)意義。 學(xué)校的使命在于如何兼及當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo) ?應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展 ﹕ 教育信息化思路的轉(zhuǎn)變? 學(xué)校推進(jìn)教育信息化工作千頭萬(wàn)緒，要有一條主線，那就是要以學(xué)生發(fā)展為本，以應(yīng)用創(chuàng)新來(lái)引領(lǐng)信息化的各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)促進(jìn)教和學(xué)方式轉(zhuǎn)變來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效，用新的應(yīng)用帶動(dòng)教育信息化的新發(fā)展。人們是怎樣學(xué)習(xí)的信息技術(shù)是同時(shí)激活腦的三個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的有效工具構(gòu)建面向每一學(xué)生的教學(xué)模式在 “ 真實(shí)世界 ” 和 “ 虛擬世界 ”的兩個(gè)世界中生活的學(xué)生數(shù)字化時(shí)代學(xué)生在 “虛擬世界 ”的生活發(fā)達(dá)國(guó)家 “ 數(shù)字化發(fā)燒友 ” 622歲學(xué)生的 “ 虛擬世界 ” 經(jīng)歷我們的應(yīng)對(duì) 隨著學(xué)生成長(zhǎng)方式的變化，如何正確有效地使用信息技術(shù)則顯得責(zé)任重大。應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展 — 校長(zhǎng)在學(xué)校信息化中的角色 上海市教科院現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)室蔣鳴和2022/4/16擁有了最新的設(shè)備配置我們能做什么？ 李嘉誠(chéng)先生在援助西部遠(yuǎn)程教育時(shí)講過(guò)兩句話 ﹕ 知識(shí)改變命運(yùn)；有了遠(yuǎn)程教育，高山峻嶺再也阻檔不了知識(shí)的傳播。? 學(xué)生的學(xué)習(xí)差異 社會(huì)轉(zhuǎn)型期各階層差異的擴(kuò)大，勢(shì)必造成學(xué)生之間社會(huì)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境之間差異的擴(kuò)大，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)薄弱學(xué)生，實(shí)施有差異的教育，對(duì)學(xué)校的教育能力提出更高的要求社會(huì)對(duì)教育的高期望 學(xué)校與社會(huì)、家庭追求的教育目標(biāo)不一致性正在增大，學(xué)校面對(duì) 發(fā)展 21世紀(jì)新技能和提高學(xué)業(yè)成就 的雙重壓力信息時(shí)代的教育挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存 信息時(shí)代的教育挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，基于腦科學(xué)的認(rèn)知理論和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，正醞釀著教育的革命，信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，已從理想轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)。獲得這三項(xiàng)技能的最好工具之一就是互聯(lián)網(wǎng)。全面理解技術(shù)支持下的教學(xué)創(chuàng)新 陳至立同志在 2022年全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上提出信息技術(shù)應(yīng)用的四個(gè)方面 ﹕? 把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；? 應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革；? 在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)和學(xué)習(xí)信息技術(shù)；? 積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑。（ 2） 4至 5個(gè)用于合作探究學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)多功能教室（層次模型 III）， 保證學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的課時(shí)達(dá)到總課時(shí)的 15% 以上?；舅夭馁Y源融入個(gè)性化和多樣化的課程經(jīng)驗(yàn)后，才能適應(yīng)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)、特點(diǎn)和需要。? 資源開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向二次開(kāi)發(fā)，教師角色將由資源索取者轉(zhuǎn)為資源建設(shè)者、分享者和評(píng)論者。教師還將課堂上的聯(lián)想和想象等學(xué)科能力拓展到課堂之外，將對(duì)文本語(yǔ)言的揣摩和品味升華到對(duì)生活的感悟，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感悟運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的優(yōu)化方式表現(xiàn)出來(lái)?！毙W(xué)英語(yǔ)課例 ﹕ My favorite food 在本課中，教師充分利用電腦、電視、投影以及黑板， 綜合運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、單詞卡，以及簡(jiǎn)筆畫等形式， 把構(gòu)建課堂的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和基于多媒體的有效練習(xí) 有機(jī)地結(jié)合起來(lái) ， 具有推廣價(jià)值。把行動(dòng)和研究連系起來(lái)，著眼于解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。 行動(dòng)研究就是教學(xué)，就是運(yùn)用研究改善教學(xué)。 利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)交流與互動(dòng)? 教師研究改進(jìn)的教學(xué)策略和行為，撰寫課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并在網(wǎng)上發(fā)布，通過(guò)教師與專家、教師與教師的交互和切磋，形成修改的教案。 案例教師是怎樣在網(wǎng)上討論和互動(dòng)的amp。 18
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