大學(xué)生創(chuàng)造性特征與辯證自我的關(guān)系-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 Beta T Sig. R2 矛盾性 .198 .214 .032 .046 結(jié)果與分析 表 311辯證自我各個(gè)維度對(duì) 大學(xué)生 “ 篤學(xué)不倦 ” 的多元回歸結(jié)果 變量名稱 B Beta T Sig. R2 認(rèn)知改變 .003 .086 結(jié)果與分析 表 312辯證自我各個(gè)維度對(duì)大學(xué)生 “ 思維的靈活性 ” 的多元回歸結(jié)果 變量名稱 B Beta T Sig. R2 行為改變 .005 .078 結(jié)果與分析 表 313辯證自我各個(gè)維度對(duì)大學(xué)生 “ 直覺(jué)思維能力 ” 的多元回歸結(jié)果 變量名稱 B Beta T Sig. R2 矛盾性 .209 .222 .026 .049 本研究的結(jié)論 ? （ 1）大學(xué)生在 “ 矛盾性 ” 和 “ 認(rèn)知改變 ” 兩個(gè)維度上沒(méi)有顯著的性別差異，但是在 “ 行為改變 ” 上存在顯著的性別差異，男生在 “ 行為改變 ” 維度上的得分顯著地高于女生。 ? （ 3）不同年級(jí)大學(xué)生在 “ 辯證自我 ” 三個(gè)維度及 “ 創(chuàng)造性特征 ” 九個(gè)維度上的得分均無(wú)顯著差異。 本研究的結(jié)論 建 議 ? 對(duì)教育工作提出了下面兩點(diǎn)建議： （ 1）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造性人格及
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