裴光勇20xx-8-27-預(yù)覽頁
【正文】 力，以及企業(yè)家的精神 和創(chuàng)造力 教育部： 五大指標(biāo)體系 二、背景與思考 一、認(rèn) 識(shí) 觀念 —— 建立怎樣的教育質(zhì)量觀 教育部：五大指標(biāo)體系 品德發(fā)展水平 行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念 學(xué)業(yè)發(fā)展水平 知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、 創(chuàng)新意識(shí) 身心發(fā)展水平 身體形態(tài)技能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、情緒行為調(diào)控、人際溝通 興趣發(fā)展水平 好奇心求知欲、愛好特長、潛能發(fā)展 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況 學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力 二、思 考 領(lǐng)導(dǎo)層面 管理層面 教學(xué)層面 二、思 考 好的學(xué)校 ——好的教育 —— 好的課程、好的教學(xué) 二、思 考 課程設(shè)置 課堂教學(xué) 教師隊(duì)伍 教學(xué)質(zhì)量 二、思 考 關(guān)于課程： 嚴(yán)格執(zhí)行國家課程，開足開齊（前提） 國家課程的校本化實(shí)施 學(xué)校課程體系 地方課程系列化 校本課程多元化 年級(jí)課程特色化 班級(jí)課程個(gè)性化 二、思 考 關(guān)于課程： 學(xué)校課程體系： 國家課程的校本化實(shí)施 育才二?。?“ 三本合一 ” 的學(xué)本化改造 —— 北師：情景；人教：例題；蘇教：練習(xí) —— “ 學(xué)”為主線：我要學(xué)，我提問，我舉例，我動(dòng)手 育才一?。喊四晏剿? ——— 體育分項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的
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