蘇教版《科學(xué)》（三上）教材分析（一~三單元）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 四、關(guān)心天氣 ?五、它們是什么做的 ?六、觀察與測(cè)量及自由研究 宗 旨 ?每一個(gè)孩子都是科學(xué)家，要讓他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手做科學(xué)，動(dòng)腦思考科學(xué)，動(dòng)口表達(dá)交流自己對(duì)科學(xué)的理解。 教師利用這些內(nèi)容： 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。 ? “吹泡泡”游戲是一個(gè)載體，不是重點(diǎn)；解決問(wèn)題也不是本課的重點(diǎn)。知道科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的，并通過(guò)玩玩具訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，初步了解從提出問(wèn)題到得出結(jié)論的簡(jiǎn)單過(guò)程。 快樂的魚兒在雀躍， 青青的水草在舞蹈。 ? 本單元滲透了“相似理論”，這是中科院著名科學(xué)家張光鑒研究員創(chuàng)建的科學(xué)教育理論，以提高小學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和思維能力 。所以這一課一方面可以利用書上的圖片，另一方面可以讓學(xué)生帶一些實(shí)物或教師提供一些實(shí)物，給同學(xué)們觀察、比較。） ? 四、 按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類 （每次分類，只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)動(dòng)物卡片做分類游戲，可以訓(xùn)練學(xué)生分類能力，可以讓學(xué)生自定標(biāo)準(zhǔn)，但要指導(dǎo)學(xué)生每次分類必須只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 第三單元《生命之源 —— 水》 （物質(zhì)世界） ?生命離不開水 ?觀察水 ?家鄉(xiāng)的水資源 ?地球上的水 因?yàn)橛心悖? 小草變得嫩綠； 因?yàn)橛心悖? 魚兒游得歡暢； 因?yàn)橛心悖? 地球才這樣美麗。如全球范圍的缺水問(wèn)題、水污染問(wèn)題等。 觀察水 ? 教材分析與活動(dòng)建議： ? 觀察水、描述水 （可創(chuàng)設(shè)情景，合二為一） ? 觀察方糖在水中的變化（不強(qiáng)調(diào)“溶解”的概念） ? 觀察浸在水中紙巾的 變化 ? 觀察水的表面，猜測(cè)硬幣能容納多少水 （可數(shù)數(shù)滴數(shù)與預(yù)測(cè)是否相符，畫畫正面和側(cè)面的形狀） ? 從觀察如手，認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。認(rèn)識(shí)水的更多的性質(zhì)，如：可以沿著紙條或布條“爬升”的毛細(xì)現(xiàn)象；在一枚硬幣上可以滴很多滴水而不流出來(lái)等等。沒有固定的內(nèi)容和模式，可以展開調(diào)查、參觀、訪問(wèn)、上網(wǎng)和查找資料，搞成研究性學(xué)習(xí)，然后開討論會(huì)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等，這是很重要的學(xué)習(xí)方式，事先的調(diào)查工作、當(dāng)?shù)氐乃Y源情況，教師要
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1