廣西桂林德智外國語學校唐安平e-mail-預覽頁
【正文】 換、使用的關(guān)系，做到逐層遞進； ? (3)語言表達設法在情景中進行，激起學生表達情緒，引導學生結(jié)合生活實際來選擇話題，表達思想。但到了初中，在單詞讀音和拼寫方面，就要求學生能根據(jù)音標和讀音規(guī)則認讀和拼寫單詞，從而提高復習舊詞帶動學習新詞的自學能力，使銜接更具實效。有時字母會讀成音標的音，音標的音會讀成字母的音。 ? 小學生對英語第三人稱單數(shù)與名詞復數(shù)混淆不清；有時可數(shù)與不可數(shù)名詞是否要復數(shù)加“ s/es”也混淆不清。 ?很多學生功能語與話題、句型混淆不清，表現(xiàn)在：時態(tài)與句型、功能語與話題之間的時態(tài)和上下文經(jīng)常出錯。小學英語以活動課的形式為主， 說、唱、玩、演貫穿于教學中。 ? 課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調(diào)查，讀寫札記，重視語言運用。 ? 合作學習 (Group work)是學習者在小組內(nèi)通過交流、溝通、分工和合作完成學習任務的一種途徑。但也存在著不太好的習慣，主要表現(xiàn)在： ? a、書寫不規(guī)范，不準確又不美觀。 ? e、背單詞不按發(fā)音規(guī)律。 ? 例如：英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題的習慣；課內(nèi)認真聽課，認真做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復習，鞏固提高的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的言語交流的習慣。其前提是要讓學生對教師產(chǎn)生一種可親、可敬和可信的情感，其所謂只有 “ 親其師 ” ，才能 “ 信其道 ” ，也只有“ 信其道 ” ，才能信自己。適當提供和創(chuàng)設能夠滿足學生求知欲望的各種情境 (應當遠多于小學階段 )，具體形式和方法不必拘泥于某一方面。 ? 小學英語的學習課堂采用邊學邊玩的形式。學生再也不會認為英語學習是 “ 好玩 ” 的了。這就需要中學英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。高段有課外閱讀、寫作及音標等。既要考慮筆試，又要考慮口試。促使學習差的學生及時發(fā)現(xiàn)問題來彌補不足。讓學生知道，英語學習就是通過一系列的語言嘗試來取得進步的。教師應鼓勵學生多縱向比較，少橫向比較，讓學生看到自己的進步，體驗成功的快樂。 ( ) ( ) ? 2. 對我來說英語很重要。 ? 考查：通過學生平時的學習，觀察其在課堂上的表現(xiàn)，考查學生的英語知識和技能。 學生成長記錄袋評價 /學習檔案評價 ? (1) “我的榮譽本 ” 用于記錄學生得到的印章 (平時交給學生自己保管 )。 ? (4) 英語節(jié)目表演活動記錄。 家庭學校聯(lián)系表 姓名 單詞 聽力 對話 句型 Module1 Very good! OK! Try hard! 您的孩子堅持每天晚上聽錄音嗎 ? 家長建議 學生英語學習評價細則 Thanks ! March 22, 2022
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