【正文】 視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí)，也要先接納學(xué)生的情緒、愿望并作出反應(yīng)?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻。孩子畢竟是孩子，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察，多想，多研究，努力實(shí)踐，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法。贊美他人體現(xiàn)了一種美德。教師要有靜氣，就是要靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來細(xì)細(xì)的品位與學(xué)生在一起的分分秒秒…… 讀著鄭杰的這一百條新建議，我對(duì)自己的這一職業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業(yè)”教師職業(yè)的這四重境界也將會(huì)是我求索路上不停的追求。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。 　　很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。老師之教，學(xué)生之學(xué)，本應(yīng)當(dāng)如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。事實(shí)證明，這種思考是正確的。于是，我一口氣讀完了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，由此我認(rèn)識(shí)了李希貴，了解到一名樸實(shí)教育家的傳奇人生，更多的是感悟到他的教育理念。而如零件般失去自由與思想的教師與學(xué)生，何以感受教育的幸福？更遑論創(chuàng)造奇跡了！這樣的教育現(xiàn)實(shí)，別說學(xué)生，就連教師也難以感受教育的幸福。一腔真愛，一份寬容，如此而已?！毖潘关悹査拐f：“教育幫助個(gè)人自由地成為他自己，而非強(qiáng)求一律。 讀完了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》：感悟一：管理的權(quán)威與學(xué)生的命運(yùn)究竟哪一個(gè)更重要！“校規(guī)，要又怎么樣，不要又怎么樣！校規(guī)的權(quán)威還能比孩子上學(xué)更重要？”這是老書記喊醒李希貴老師的話，我想它更應(yīng)是喊醒學(xué)校管理的一句話。如果以犧牲孩子的前程命運(yùn)作為維護(hù)管理權(quán)威的代價(jià)，這不但背離了管理的初衷，而且這種管理最終必然走向死胡同。 這不只是理念的問題，努力創(chuàng)造有利于教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的良好的教育環(huán)境、教育氛圍，在成就共同愿景的同時(shí)，成就師生的個(gè)人愿景；在成就學(xué)生的同時(shí)成就教師；在成就今天的同時(shí)成就未來。說句心里話，我不喜歡那種把任何利益看的比自己生命都重要的人，因?yàn)槟欠N人的生命沒有價(jià)值。相信“善待別人等于善待自己”?！笔抢钕ＹF就任高密四中校長(zhǎng)的時(shí)候就形成的一種教師觀。我們正在努力實(shí)踐：盡可能創(chuàng)造一個(gè)讓全體教職工發(fā)揮其潛能的氣候和環(huán)境，讓每一個(gè)在三十八中工作的教師都留下一段美好的記憶，讓學(xué)校成為每一個(gè)人成才的基石和施展才華的舞臺(tái)?！蓖瑫r(shí)，能夠讓師生在學(xué)校經(jīng)常體驗(yàn)到成功和成長(zhǎng)的幸福。 我們相信，如果我們的教師們都從容自由，生機(jī)勃勃，志向遠(yuǎn)大，積極進(jìn)取，那么他們?cè)谒茉礻柟鈱W(xué)生的同時(shí)，也在主動(dòng)積極地塑造陽光的自我。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，它是以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為主體，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為本位，以學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展為本位。他們更需要教師的贊美，需要教師發(fā)自肺腑的真誠(chéng)贊美，愿學(xué)生在教師們的贊美中長(zhǎng)大，愿老師們?cè)谫澝乐谐墒?、?yōu)秀。的確，只有將困難視為機(jī)會(huì)，才能從解決困難的過程中獲得事業(yè)的成功感。金子般有限的童年、少年時(shí)光，隨著我們的課表，被一點(diǎn)點(diǎn)用蛀蟲爬滿。我們要心向著孩子的快樂那么學(xué)校就成了孩子延續(xù)在家庭、父母之外的地方，他們自己流淌、享受著快樂，當(dāng)然更需要學(xué)校這個(gè)快樂之地為他們創(chuàng)造快樂！每一本書都是一個(gè)人精神財(cái)富，《給教師的一百條新建議》這本書確實(shí)值得一讀，尤其是從事教育的工作者們，我是一名普通的教師，此書給予我很多的啟迪，也讓我深思。學(xué)專著筆記之七： 年 月 日學(xué)專著筆記之八： 年 月 日學(xué)專著筆記之九：