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20xx年體育教師教學(xué)工作總結(jié)4篇-預(yù)覽頁

2025-08-14 21:35 上一頁面

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【正文】 。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。  教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排,按照由易到難,由簡到繁的原則,實(shí)行多次重復(fù)練習(xí),使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象,有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的形成?! 〖訌?qiáng)對第學(xué)生的思想教育。因此,示范要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美?! 〗處熝不刂笇?dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤動作。體育教師教學(xué)工作總結(jié)總結(jié)2018年體育教師教學(xué)工作總結(jié)范文(2) | 返回目錄  一學(xué)期來,在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下,我認(rèn)真做好體育教學(xué)工作、體育高考對訓(xùn)練和學(xué)生宿舍管理工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)?! 《?、教育教學(xué)情況  在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點(diǎn):  深入細(xì)致的備好每一節(jié)課?! ≌J(rèn)真上好每一節(jié)課?! ∪?、體育高考隊(duì)訓(xùn)練情況  我應(yīng)學(xué)校的要求,于去年9月1號就回校投入了校田徑隊(duì)的訓(xùn)練工作。因此,我經(jīng)常教育隊(duì)員要有吃苦耐勞的精神品質(zhì),在訓(xùn)練中要百分百的投入,不能有絲毫懈怠?,F(xiàn)在宿舍里的情況比開學(xué)初的凌亂狀態(tài)穩(wěn)定多了。總之,走進(jìn)新世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求越來越高。我們在教學(xué)中展示任何一種器材在學(xué)生面前,教師都不告訴學(xué)生怎樣玩,而讓學(xué)生自己想辦法,自己創(chuàng)編各種游戲玩法,發(fā)揮其創(chuàng)造性思維?! ⌒抡n程非常重要的一點(diǎn)就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓全體學(xué)生積極參與到活動中來。在設(shè)計(jì)活動時(shí),堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。例如利用比賽形式進(jìn)行活動可以促進(jìn)學(xué)生活動的積極性;創(chuàng)設(shè)危險(xiǎn)情境,會讓學(xué)生們在緊迫感中努力完成鍛煉活動,提高活動的堅(jiān)持性。這樣不僅可以增強(qiáng)教師和學(xué)生間的關(guān)系,更有利于激勵(lì)學(xué)生的自信心和活動的積極性。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度,讓他們”玩得有勁”;對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求,讓他們也體驗(yàn)”成功的快樂”。在活動中設(shè)置一定的難度,有意創(chuàng)設(shè)一些困難情景,讓學(xué)生經(jīng)歷一定的挫折,對形成學(xué)生不怕挫折、勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志是極為有益的。我們同時(shí)在活動中設(shè)置一定的難題,讓學(xué)生自己想出解決辦法,培養(yǎng)其解決問題和創(chuàng)造性思維能力。為此,在教學(xué)中,我們充分利用了以下幾點(diǎn)來吸引學(xué)生參加到活動中來。設(shè)計(jì)的活動生活化、有趣味,學(xué)生才會有興趣,才會積極參與,克服困難堅(jiān)持下來。(3)正確運(yùn)用語言激勵(lì) 。(4)非言語性的激勵(lì) 當(dāng)學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得出色時(shí),教師對他們微笑、點(diǎn)頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵(lì)將會給學(xué)生莫大的鼓舞;教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩,摸摸他的頭,對學(xué)生表示出一種無聲的賞識和贊揚(yáng);在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生,告訴他們老師在注意他們等方法,對提高學(xué)生活動的積極性都有一定的激勵(lì)作用。 ?。ㄋ模⒃O(shè)置一定的難度和困難情境,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。  二、兩操工作。因此,要求示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第五,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教法比較單一,在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動方法上比較
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