六年級心理健康教學計劃14課-預覽頁
【正文】 指導思想認真貫徹《中共中央國務(wù)院進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，切實加強青少年的思想道德建設(shè)。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。 具體目標：初步制訂出適用于本校情況的心理健康課教材，將每周的心理健康課切實有效的開展起來，并在課程中做好觀察和預案，幫助學生應(yīng)對各種“壓力源”，貫徹智力開發(fā)技巧在課堂中的應(yīng)用。 “心語信箱”、“心聯(lián)馨語”對學生進行一對一地溝通，幫助學生排解心中困擾，對有關(guān)的心理行為和心理問題進行診斷、矯治，對極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別，轉(zhuǎn)介到醫(yī)學心理診治部門。 能力目標：指導學生運用恰當?shù)挠洃浖记杀痴b文章。 ，看完“小小劇場”后，了解到什么。 《微笑》整篇短文。 （二）第二關(guān) 。 。 教師小結(jié)：只要多學習、靈活運用各種背誦的方法，每名同學都能大大提高背誦的能力。 第二課 記憶良方 教學目標： 知識目標：通過“初識圖表法”和“圖表立大功”兩個活動，幫助學生了解圖表法的作用和使用技巧。 課時安排：一課時 教學過程： 一、 準備活動：初識圖表法 教師說明：記憶力可以用很多方法來增進，上節(jié)課我們已學過復誦法，今天我們要來學習一種新的方法，叫做圖表法。 二、發(fā)展活動：圖表立大功 教師說明：初識圖表法后，有必要通過看例子和動手練習來進一步體會圖表的功能。 。 “圖表制作原則”。 ：記憶是有方法的，可通過學習獲得。 能力目標：引導學生學習增進閱讀理解能力的方法。 。 （一）標準畫法 。 。 ，看看哪一組題目多。 （1）在每一組的問題中找出屬于Who的問題。 教師小結(jié)：兩種閱讀理解策略各有優(yōu)勢，也適用于不同類型的文章，請大家在實際運用時多加體會。 （3）多運用各種閱讀策略，能讓自己更深入的理解文章。 情感目標：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂。 （一）中選擇合適的圖案剪下并貼到第13頁圖中的正確位置上。 “頭腦風暴”法，請學生以不違規(guī)、誠實不欺騙為前提，自由發(fā)言。 。 ：如果在考試之前出現(xiàn)緊張、焦慮的癥狀，可以先審視自己對考試的態(tài)度，是準備不足、要求太高還是學習方法有問題。
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