北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教師倫理作業(yè)及答案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 生1教師人格修養(yǎng)的兩大問題 （ C）A. 修身與養(yǎng)性 B. 修養(yǎng)的內(nèi)容與方式 C. 修養(yǎng)的策略與尺度 D. 修養(yǎng)的目標(biāo)與策略主觀題部分：一、簡(jiǎn)答題（，共2題）教師職業(yè)道德的重要功能是什么？（1）對(duì)教育對(duì)象，教師職業(yè)道德有教育功能； （2）對(duì)教師集團(tuán)，教師職業(yè)道德有調(diào)節(jié)功能； （3）對(duì)教師自身，教師職業(yè)道德有修養(yǎng)功能； （4）對(duì)社會(huì)發(fā)展，教師職業(yè)道德有促進(jìn)功能。北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《教師倫理》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。作業(yè)總分30分，將作為平時(shí)成績(jī)記入課程總成績(jī)。從主觀上解決這一情勢(shì)沖突的根本方法只能是教師深刻體認(rèn)自己的教育使命，嚴(yán)格承擔(dān)起教育道德義務(wù)才能得到根本的解決。再次，教師道德義務(wù)確立有利于培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)教育的使命之一就在于向教育對(duì)象展示義務(wù)履行的必要。教師在履行道德義務(wù)時(shí)往往會(huì)遇到考驗(yàn)道德意志的情境。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為“教師曉喻的道理和提出的要求，只有在學(xué)生心悅誠(chéng)服時(shí)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的道德要求，進(jìn)而產(chǎn)生道德動(dòng)機(jī)推動(dòng)道德行為”因此，如果學(xué)生對(duì)教師講的道理不能理解和接受，壓制和強(qiáng)迫不但不能取得預(yù)期的教育結(jié)果，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。同時(shí)由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實(shí)踐活動(dòng)恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。 （4）教師道德評(píng)價(jià) 進(jìn)行道德評(píng)價(jià)總是要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，評(píng)價(jià)能否科學(xué)有效首先受到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響。在行為上，應(yīng)該給學(xué)生樹立一個(gè)良好的形像：要有良好的職業(yè)道德，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、熱情而又知識(shí)淵
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