校長(zhǎng)xx年春學(xué)期開學(xué)工作會(huì)議講話稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 題出發(fā)，基層單位和干部的主動(dòng)性積極性發(fā)揮不夠，等靠要的思想不同程度存在，我們提出“自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)踐、自我提升、自我卓越”的自系統(tǒng)管理要求。從當(dāng)前實(shí)踐的情況看，第三個(gè)更——更有危機(jī)感對(duì)大家的震撼還不夠，還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，實(shí)際工作中“松散軟”（巡視組語(yǔ)）的現(xiàn)象不同程度存在，如果不能解決到位，將影響事業(yè)的發(fā)展。如“從嚴(yán)治校、信息化、技能大賽”三個(gè)難點(diǎn)未得到有效突破，“三全”育人體制還不夠健全，“講衛(wèi)生、主動(dòng)打招呼、做好操、跑好步”未到位，教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃未得到有效落實(shí)。2019年工作計(jì)劃近期將下發(fā)，我這里提幾點(diǎn)要求，與大家共勉。說(shuō)到底，一個(gè)集體或團(tuán)隊(duì)以大局為重，事業(yè)為重，上下同心，相互包容，有情有義，就是有了好風(fēng)氣，反之，就是風(fēng)氣不好。班子成員重點(diǎn)加強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)，“在其位謀其政”，分管就是主體，分管就是一線，不諉過(guò)，不貪功，不做佛系，敢于擔(dān)責(zé)任，敢于闖新路。沒有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的大愛，沒有“我不入地獄，誰(shuí)入地獄”的大義，沒有“敢為人先，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的大志，就不可能在事業(yè)發(fā)展中有所建樹，更不可能成為教育家。要以事業(yè)為基礎(chǔ)、誠(chéng)信為基石、感情為紐帶。團(tuán)結(jié)產(chǎn)生的效能不是加法之和而是乘法之積。一個(gè)人的上進(jìn)心就在于他能從別人身上發(fā)現(xiàn)自己沒有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。要學(xué)會(huì)理解人。對(duì)別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)要真誠(chéng)地幫助改正，曉之以理，不歧視，不冷眼相待。二、在“立德樹人”上下功夫，抓落實(shí)。反復(fù)讀取，振聾發(fā)聵，令人深思。習(xí)總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出“要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫”，我們統(tǒng)籌兼顧，全面加強(qiáng)，特別是中華優(yōu)秀文化教育上要形成特色品牌，結(jié)合一系一品，開展經(jīng)典詩(shī)文誦讀、書法社團(tuán)、禮儀教育等豐富多彩的活動(dòng)，我們的育人定位不僅僅停留在技能工人、一技之長(zhǎng)、自食其力，而是培養(yǎng)人格健全、身體健康、綜合素質(zhì)高的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代工人。德育責(zé)任不僅僅是班主任，任課老師、后勤人員、家長(zhǎng)、社會(huì)都是德育工作者，要實(shí)行德育包干制，在誰(shuí)的地盤出了問(wèn)題，誰(shuí)負(fù)責(zé)任，全校的課堂、辦公室、宿舍、食堂、操場(chǎng)、大道、閱覽室、實(shí)訓(xùn)室都要明確育人的責(zé)任，人人都是責(zé)任人。新一期的《泰州教育》約稿談2019年的工作思路，我把教學(xué)工作作為重點(diǎn)工作予以強(qiáng)調(diào)，題目《打好教學(xué)改革攻堅(jiān)戰(zhàn)》，基本思路是“守住底線，引領(lǐng)標(biāo)線”8個(gè)字，教學(xué)常規(guī)近兩年一直在抓，兩周一次的教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)一直在發(fā)，但是，實(shí)事求是地講，課堂教學(xué)的面貌沒有發(fā)生根本性改觀，一講到底、目中無(wú)人、自說(shuō)自話的想象還較為普遍。實(shí)施校本《校企一體化育人教改項(xiàng)目建設(shè)指標(biāo)（試行）》，推進(jìn)教改項(xiàng)目落地。開設(shè)“行政班+走班”校本任選課程，將優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、形勢(shì)政策、升學(xué)興趣、人文素養(yǎng)、跨界技能等課程選修情況納入畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。要著力提升教師的精神境界，涵養(yǎng)教師的工作情懷。同時(shí)，教師還要指引學(xué)生在這樣一個(gè)紛繁復(fù)雜的環(huán)境下樹民族精神之根，筑愛國(guó)主義之魂。隨著績(jī)效工資政策執(zhí)行越來(lái)越到位，中央八項(xiàng)規(guī)定越來(lái)越嚴(yán)的大背景下，教師為誰(shuí)工作？為何工作？以什么樣的精神狀態(tài)工作？這些問(wèn)題的回答決定了教師的幸福指數(shù)。著力培養(yǎng)骨干教師，省市級(jí)骨干教師明顯增長(zhǎng)，教師參加各類大賽獲獎(jiǎng)層次明顯提高。新時(shí)期，要把黨建放在更加突出的位置，加強(qiáng)黨委對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，按照上級(jí)黨組織的要求，扎實(shí)抓好黨建工作。實(shí)施走動(dòng)式管理，提高服務(wù)質(zhì)量。要完善校企政社協(xié)同治校模式，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)。加大微信推送頻次，提高宣傳等級(jí)，形成宣傳陣地效應(yīng)，在全省樹立良好形象。要拉升奮斗目標(biāo)、形成奮斗合力、深化奮
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