農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 方式，解決課本中的相關(guān)活動(dòng)題，并結(jié)合蕉嶺縣蔬菜生產(chǎn)的相關(guān)資料，使學(xué)生進(jìn)一步理解影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素是會(huì)發(fā)生變化的?！窘處熆偨Y(jié)】很好，是和產(chǎn)地地理位置及其周圍自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素密切相關(guān)。師：那么，哪些地區(qū)適合發(fā)展怎樣的農(nóng)業(yè)，實(shí)質(zhì)上是決策者對(duì)農(nóng)業(yè)土地合理利用的選擇，即農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇?！緦W(xué)生自主學(xué)習(xí)】仔細(xì)分析課本第42頁(yè)“”所隱含信息，并結(jié)合生活實(shí)際，思考該區(qū)位因素為什么會(huì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？是怎樣影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？【展示課件并板書(shū)】二、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其影響（分析紙質(zhì)材料） 蕉嶺的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)蕉嶺縣，位于廣東省東北部，韓江上游，是連接珠江三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與閩粵贛及江浙腹地的重要紐帶和橋梁。石窟河貫穿全縣，并為工農(nóng)業(yè)提供了水源。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我縣的農(nóng)業(yè)逐步形成了“東毛竹、西名樹(shù)、北烤煙、南茶果、中蔬菜”的農(nóng)業(yè)發(fā)展格局（【百度搜索】）。【教師提問(wèn)】同學(xué)們，認(rèn)真分析資料，小組討論以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。其實(shí)，影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位條件主要有兩個(gè)方面：一是自然條件，包括氣候（光照、熱量、水分等）、地形（地形類型、坡度）、土壤、水源；二是社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件，包括市場(chǎng)、交通、科技、政策、勞動(dòng)力、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等，并且它們對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響各有不同：氣候決定農(nóng)作物的種類、產(chǎn)量、耕作制度（復(fù)種指數(shù)），一般而言，年降水量小于250mm的干旱地區(qū)，一般不能發(fā)展種植業(yè)；不同的地形區(qū)適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)，平原適宜發(fā)展種植業(yè)；坡度大于25176。在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多的為學(xué)生提供探究和交流的空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你合理安排這三種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)并說(shuō)明理由。師：非常棒！根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，乳牛、花卉、小麥三種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位面積產(chǎn)值怎樣？它們的需水量和對(duì)交通運(yùn)輸迫切性怎樣？生：?jiǎn)挝幻娣e產(chǎn)值由高到低的順序是：花卉、乳牛、小麥。所以，綜合考慮各個(gè)因素，三塊土地應(yīng)該怎樣合理安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？生：A地布局小麥；理由是小麥單位面積產(chǎn)值低，近效地價(jià)高，生產(chǎn)成本高，小麥運(yùn)輸成本低，可分布于遠(yuǎn)郊?！菊故菊n件并板書(shū)】從自然因素分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位。第一步就是綜合考慮影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的自然因素，從當(dāng)?shù)貧夂?、地形、土壤、水源等因素入手，逐個(gè)分析，并確定影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)區(qū)位的最主要的自然因素；第二步了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性，根據(jù)農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性選擇適宜的自然條件。小結(jié)：同學(xué)們，課本第43頁(yè)活動(dòng)題第2小題可以看出，分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要區(qū)位條件不僅要從當(dāng)?shù)氐淖匀缓蜕鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件出發(fā)，還應(yīng)結(jié)合農(nóng)作物本身的生活習(xí)性，綜合在一起進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位分析。原因是工業(yè)化和城市化的發(fā)展，城市人口越來(lái)越多，人們生活水平的提高，對(duì)這些農(nóng)副產(chǎn)品的需求量也越來(lái)越大，由此可知，市場(chǎng)需求隨時(shí)間發(fā)生變化。市場(chǎng)區(qū)位及市場(chǎng)需求變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位和規(guī)模的影響最為突出。178。師：題目所示區(qū)域在哪？主要考查什么知識(shí)？生：在澳大利亞；小麥種植業(yè)生產(chǎn)的自然條件。師：很好。我國(guó)桑樹(shù)分布廣泛，是世界重要的桑蠶絲生產(chǎn)及其產(chǎn)品出口國(guó)，太湖平原、四川盆地和珠江三角洲是我國(guó)傳統(tǒng)的桑蠶絲主產(chǎn)區(qū)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)課堂練習(xí)，旨在讓學(xué)生在獨(dú)立解決基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)知識(shí)在課堂進(jìn)行理解和鞏固?！≡诮虒W(xué)過(guò)程中，教師要突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生較為充足的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究。例如：在學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)合作討論時(shí)，學(xué)生本身存在學(xué)習(xí)能力差異和準(zhǔn)備材料充分程度等方面不一樣，所以小組內(nèi)各成員不能每個(gè)同學(xué)都能參與，導(dǎo)致一小部分同學(xué)在合作探究時(shí)，會(huì)感覺(jué)不能參與到其
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