20xx關于廣東名班主任結業(yè)典禮視頻觀后感-預覽頁
【正文】 東省教育廳在廣東廣播電視臺演播廳舉辦了第四批廣東省名班主任培養(yǎng)對象結業(yè)典禮，我市有三名教師分別通過了為期3年的廣東省名班主任培養(yǎng)周期，被授予“廣東省名班主任”的光榮稱號。三年來，在中心組織的專家、教授們的引領下，王正國明白在素質(zhì)教育和教師專業(yè)化發(fā)展的背景下,班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)化”轉(zhuǎn)變的意義所在。班主任的專業(yè)化發(fā)展是一個目標、是一種追求，也是一項事業(yè)。和其他一起學習的老師交流時也總是說一些消極的話，比如咱們班級人多啦、學校硬件跟不上啦、社會風氣不好啦等等。因此我更加認真讀書，充實自己。不久他又覺得不對路，覺得無論是與人溝通還是組織活動，都得懂心理學，于是又去讀心理學方面的書籍，比如班級管理心理學、班主任最需要的心理學等等。我會對教育現(xiàn)象進行客觀地分析，并能記錄一些自己的想法，這三年來有6篇文章在市論文評審中獲獎、有一篇文章獲省德育成果二等獎、學習體會《拓寬視野潛心研究積極實踐》發(fā)表在廣東中小學德育雜志。堅持課題實踐，在實踐中不斷提高、豐富，最終收獲成功。在后來的培訓過程中，王正國開始對與課題相關的內(nèi)容非常用心，直到后來參加了兩次省外考察，才基本弄明白是怎么回事。王正國覺得有了以上認識還遠遠不夠，必須有決心落實到教育實踐中去，通過實踐提升自己，在實踐中培養(yǎng)學生。下一學期是文科重點班，又做了大的修改。王正國要求學生先寫出自己的三個優(yōu)點，寫出最欣賞的同學和老師的表現(xiàn)，然后一分鐘公開演講。每次一個主題，除了這些活動，王正國還附加了課外任務，如“為自己設計獎項”、“挑選組員”等等。“我從一個自以為很優(yōu)秀，實則對班主任非常外行的學員，成長為虛心學習、積極實踐的班主任，一個真正為學生全人發(fā)展而思考、而實踐的班主任。更多相關文章：－ 8 －
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