廣東省汕頭市八年級(jí)語文上冊(cè) 21《孟子》二章課件 新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 自讀課文，理解字詞，疏通文意。 難道 真正，確實(shí) 指有大志、 有作為、 有氣節(jié)的男子 生氣 害怕 指戰(zhàn)爭停息，天下太平 讀譯第二段： 孟子曰 :“是 焉 得 為大丈夫乎 ?子 未學(xué)禮乎 ? 丈夫之冠 也， 父命之 。 父親訓(xùn)導(dǎo)他 】命【：教導(dǎo)、訓(xùn)誨。 得志， 與民由之 。 使 …… 改變，使 …… 動(dòng)搖。女子之嫁也，母命之， 往送之門，戒之曰 :39。 ，立天下之正位，行天下之大道。 （大丈夫應(yīng)該）住進(jìn)天下最寬廣的住宅 —— 仁，站在天下最正確的位置 —— 禮，走著天下最正確的道路 —— 義。 當(dāng)堂檢測(cè) 高分 p92 文言詞匯選擇題 今日作業(yè) 整理 《 富貴不能淫 》 翻譯，背誦全文 自主感知 3——整體感知 【 自學(xué)內(nèi)容 】 了解文章主要內(nèi)容，把握文章的觀點(diǎn)。戰(zhàn)國中期，齊、秦兩國最為強(qiáng)大，東西對(duì)峙，互相爭取盟國，以圖擊敗對(duì)方。 ? 合縱 就是南北縱列的國家聯(lián)合起來，共同對(duì)付強(qiáng)國，阻止齊、秦兩國兼并弱國；合縱的目的在于聯(lián)合許多弱國抵抗一個(gè)強(qiáng)國，以防止強(qiáng)國的兼并。 補(bǔ)充資料：張儀、公孫衍的合縱、連橫運(yùn)動(dòng) ? 公孫衍和張儀是政敵，公孫衍主張合縱，張儀主張連橫。 小結(jié)： “ 何謂大丈夫 ” 的問題。 自主感知 4——把握思路 【 自學(xué)內(nèi)容 】 把握文章的論述思路。 小結(jié)： 。 合作探究 ， “ 子未學(xué)禮乎 ” 和 “ 以順為正者，妾婦之道也 ” 分別起什么作用？ ，位置能否顛倒？為什么？ 導(dǎo)入 ，后者是 總結(jié) ，與中間的長句共同構(gòu)成一個(gè)完整的 類比論證 。 【 自學(xué)方法 】 結(jié)合注釋 標(biāo)注讀音 ，根據(jù)文意 注意停 頓 ；準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。 【 自學(xué)時(shí)間 】 自主學(xué)習(xí) 10分鐘 + 小組交流 6分鐘 讀譯第一段： 舜 發(fā) 于 畎畝 之中，傅說 舉 于 版筑 之間，膠鬲舉 于魚鹽之中，管夷吾 舉于士 ，孫叔敖舉于海，百里奚舉于 市 。 【 筑 】 ：搗土用的杵 從獄官手中釋放出來，進(jìn)而得到任用。 【 曾 】 ：同 “ 增 ” 讀譯第二段： 人 恒 過 ，然后能改； 困 于心， 衡于慮 ， 而后 作 ； 征 于 色 ， 發(fā) 于 聲 ， 而后 喻 。 指在國內(nèi) 守法度的大臣 輔佐君王的賢士。 舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲自魚鹽販中被舉用， 管夷吾從獄官手中釋放出來 ，進(jìn)而得到任用，孫叔敖從隱居的海邊被召為相， 百里奚從集市被贖出用為大夫。 ，出則無敵國外患者，國恒亡。 這樣之后，人們就會(huì)明白常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。 【 自學(xué)時(shí)間 】 ： 約 3分鐘 小結(jié)： 造就人才和治理國家 的問題。由此也自然導(dǎo)出中心思想 ——“ 生于憂患，死于安樂 ” 。據(jù)此事實(shí)，作者歸納出 “ 天將降大任于是人也 …… ” 這一段結(jié)論。 越王勾踐和吳王夫差的故事就能證明這一觀點(diǎn)。經(jīng)過 “ 十年生聚，十年教訓(xùn) ”，越過已經(jīng)恢復(fù)元?dú)?，兵?qiáng)馬壯，具備了復(fù)仇的條件。 。 舉例參考： 【 對(duì)舉 】 ?得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道?論述了得志與否，都不能放棄自己的原則。 舉例介紹 出身卑微而地位高貴的圣君賢相 經(jīng)受艱苦磨練之后成就了不平凡的事業(yè)，歸納總結(jié)出?天將降大任于是人也 …… ?的結(jié)論，讓人信服。 第三次：反面立論。
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