【摘要】重力基本相互作用??教學(xué)準(zhǔn)備1.??教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 ?、胖懒Φ淖饔眯Ч煞譃閮深?lèi)?！ 、评斫饬Ξa(chǎn)生的條件，知道力的測(cè)量工具、單位、量性、力的圖示。 ?、侵乐亓κ怯捎谖矬w受到地球的吸引而產(chǎn)生的?！ 、戎乐亓Φ拇笮『头较?。會(huì)用公式G＝mg（g＝）計(jì)算重力?！ 、芍烙脩依K掛著的靜止物體、
2025-06-08 00:11
【摘要】重力、基本相互作用教學(xué)目標(biāo)1．了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。2．知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)1．力的概念。2．重心的概念和位置。教學(xué)流程﹨內(nèi)容﹨板書(shū)引入：在足球場(chǎng)上，守門(mén)員大腳開(kāi)球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；守門(mén)員接住球時(shí)，球由運(yùn)動(dòng)變
2025-06-07 23:25
【摘要】第一篇：高中物理必修一第三章知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 物理必修一第三章知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)一——力的概念 （1）力是物體之間的相互作用。力不能脫離物體而存在?！拔矬w”同時(shí)指施力物體和受力物體。 （2）力的作用效果...
2025-10-16 03:50
【摘要】第三章第1節(jié)重力基本相互作用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．準(zhǔn)確理解力的概念，能夠根據(jù)力的三要素畫(huà)出力的圖示；理解重力的概念以及重心。2．自主學(xué)習(xí)，合作探究，知道力的作用效果有兩類(lèi)：力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。3．積極思考，全力投入，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．對(duì)力的概念的理解、正確畫(huà)力的圖示。
2024-12-08 17:43
【摘要】重力基本相互作用教學(xué)目標(biāo)1.從踢足球、捏橡皮泥等生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考使物體發(fā)生形變和使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的原因，讓學(xué)生體會(huì)是“其他物體作用的結(jié)果”，從而建立“力”的概念，并幫助學(xué)生建立具體的物體對(duì)物體作用的情景，明確施力物體和受力物體；在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納力的作用效果。2.通過(guò)畫(huà)具體的拉力和重力示意圖和力的圖示，讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題體會(huì)和理解力的三要素。
【摘要】第三章研究物體間的相互作用（復(fù)習(xí)學(xué)案）（一）全章知識(shí)脈絡(luò)，知識(shí)體系（二）知識(shí)要點(diǎn)追蹤關(guān)于受力分析物體受力分析是力學(xué)知識(shí)中的基礎(chǔ)，也是其重要內(nèi)容。正確分析物體的受力情況，是研究力學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，是必須掌握的基本功。對(duì)物體進(jìn)行受力分析，主要依據(jù)力的概念，分析物體所受到的
2024-11-20 01:36
【摘要】本章整合相互作用力的概念、力的三要素、力的圖示及示意圖力的作用效果改變物體形狀——使物體發(fā)生形變改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)力的分類(lèi)按性質(zhì)分:萬(wàn)有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用、弱相互作用、接觸力、非接觸力按作用效果分:拉力、壓力、支持力、浮力、動(dòng)力、阻力等相互作用
2024-11-17 12:54
【摘要】第三章《研究物體間的相互作用》單元測(cè)試題（測(cè)試時(shí)間,90分鐘，評(píng)價(jià)分值：100分）學(xué)校_____________班級(jí)__________姓名___________學(xué)號(hào)______得分_________一、選擇題（本大題共12小題：每小題4分，共48分·有的小題只有一個(gè)選項(xiàng)正確，有
【摘要】研究物體間的相互作用一、要弄清楚的十二個(gè)問(wèn)題問(wèn)題一：弄清滑動(dòng)摩擦力與靜摩擦力大小計(jì)算方法的不同。當(dāng)物體間存在滑動(dòng)摩擦力時(shí)，其大小即可由公式Fμ=μFN計(jì)算，由此可看出它只與接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)及正壓力有關(guān)，而與相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度大小、接觸面積的大小無(wú)關(guān)。正壓力是靜摩擦力產(chǎn)生的條件之一，但靜摩擦力的大小與正壓力無(wú)關(guān)（最大靜摩擦力除外）。當(dāng)物體處于平衡狀
2024-12-08 14:21
【摘要】摩擦力課 題§（一）教學(xué)模式自主練習(xí)→小組討論→講練結(jié)合教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)識(shí)技能情感）1．知識(shí)與技能：①摩擦力產(chǎn)生的條件；②靜摩擦力的方向和大??；③滑動(dòng)摩擦力的方向和大小；④摩擦力的簡(jiǎn)單的綜合計(jì)算。2．過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究靜摩擦的大小的變化以及靜摩擦突變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力的情況；靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算方形法的不同。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：摩
【摘要】高考數(shù)學(xué)必修二第三章知識(shí)點(diǎn) 高中數(shù)學(xué)必修二第三章知識(shí)點(diǎn) ，2，3。P21，22; ? ; 、直線和平面成的角、二面角的平面角的范圍?作圖說(shuō)明。 ? ? ...
2024-12-05 03:02
【摘要】第2節(jié)彈力【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力目標(biāo)：1、知道形變、彈性形變、彈性限度、微小形變；知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力。2、知道彈力的方向和作用點(diǎn)，能畫(huà)出不同情況下，彈力的方向3、知道物體在彈性限度內(nèi)，形變量越大，彈力越大；知道胡克定律。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,提高實(shí)驗(yàn)技能。過(guò)程和方法目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)“微小形變的放大”讓學(xué)生
2025-06-07 23:35
【摘要】彈力一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)教材文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)潔，插圖生動(dòng)形象，內(nèi)容直觀感性，較易為學(xué)生接受，加上學(xué)生在初中時(shí)對(duì)彈力已有了一定的感性認(rèn)識(shí)與理論基礎(chǔ)，因此將彈力這節(jié)課設(shè)計(jì)成教師創(chuàng)設(shè)情景，提供平臺(tái)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，并能提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)全班同學(xué)的討論，自評(píng)和互評(píng)來(lái)不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)中通過(guò)具體的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與、探究，成為學(xué)習(xí)的主體。本教學(xué)設(shè)
【摘要】《力的分解》【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，我們的理念是從生產(chǎn)生活中提煉出模型，再走向生產(chǎn)生活。堅(jiān)持以學(xué)生體驗(yàn)為中心，創(chuàng)設(shè)大量豐富的實(shí)驗(yàn)和情境：拉車(chē)，平面，斜面，三角支架等，讓學(xué)生充分體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)具體問(wèn)題中力產(chǎn)生的實(shí)際效果，輕松突破重難點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；模型；導(dǎo)學(xué)案；探究體驗(yàn)，合作討論?！窘虒W(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)】?1、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)素質(zhì)教育的要
2025-06-08 00:10
【摘要】高中數(shù)學(xué)必修二第三章知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一、直線與方程１．直線的傾斜角定義：x軸正向與直線向上方向之間所成的角叫直線的傾斜角。特別地，當(dāng)直線與x軸平行或重合時(shí),我們規(guī)定它的傾斜角為0度。因此，傾斜角的取值范圍是0°≤α＜180°２．直線的斜率①定義：傾斜角不是90°的直線，它的傾斜角的正切叫做這條直線的斜率。直線的斜率常用k表示。即。斜率反映直線與軸的傾斜
2025-04-04 05:12
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