【正文】 一、填空題：，主要是審核資料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和適用性。，可分為成就測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)驗(yàn)。，可分為常模參照測(cè)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)。：是在科學(xué)方法論和教育評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)的教育評(píng)價(jià)的信息與資料的方法。：是指借助各種測(cè)試題對(duì)人的知識(shí)、技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測(cè)量，從而獲得評(píng)價(jià)信息和資料的方法。：效度是指有效性程度。？P98－要點(diǎn)：1）查閱文獻(xiàn)；2）觀(guān)察；3）調(diào)查；4）測(cè)驗(yàn)。3）評(píng)價(jià)信息資料的整理是進(jìn)行評(píng)價(jià)分析的基礎(chǔ)。P114－要點(diǎn)：1）評(píng)價(jià)中被評(píng)者障礙心理產(chǎn)生的原因主要有：，包括安全需要的失衡，自尊需要受到?jīng)_擊；。P135要點(diǎn)：1）檔案與校歷；2）會(huì)議紀(jì)實(shí)；3）進(jìn)行文案；4）課題成果；5）課程計(jì)劃；6）學(xué)校管理制度；7）學(xué)生管理檔案。2）問(wèn)卷調(diào)查法的局限：第一，由于問(wèn)卷調(diào)查往往樣本比較大，且無(wú)法控制被試回答的情況，如果回收率低，會(huì)影響其代表性。第二，具有較強(qiáng)的可控性。第三，某些因素影響調(diào)查結(jié)果的一致性和真實(shí)性。主要是宣講評(píng)價(jià)的目的、意義，使被評(píng)者充分了解評(píng)價(jià)對(duì)提高他們工作和學(xué)習(xí)成就的主要作用。評(píng)價(jià)者和被評(píng)者的情緒對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響很大，評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者情緒好，容易看到被評(píng)者的長(zhǎng)處，能對(duì)被評(píng)者的情緒進(jìn)行輸導(dǎo)，給予對(duì)方以幫助。（2）自我評(píng)價(jià)中對(duì)誤差心理的調(diào)控：堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，就會(huì)有效這些因素的影響。因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)的水平依賴(lài)于自我認(rèn)識(shí)水平。（2）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合進(jìn)行訪(fǎng)談。（3）訪(fǎng)談?wù)咝枰性L(fǎng)談對(duì)象的熟人引見(jiàn)，能消除訪(fǎng)談對(duì)象的戒備心理，有助于訪(fǎng)談?wù)吆驮L(fǎng)談對(duì)象激勵(lì)良好的關(guān)系，容易得到訪(fǎng)談對(duì)象的配合，保證訪(fǎng)談能夠順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目的。提問(wèn)要一個(gè)一貫地提，使其有思考的余地，能成分談出自己的想法，調(diào)查者自己也便于記錄；話(huà)題的轉(zhuǎn)換要自然；注意群體的前后銜接；巧妙地控制話(huà)題；注意態(tài)度的專(zhuān)注；注意對(duì)不同的人，語(yǔ)氣和措辭要有所變化，以獲得訪(fǎng)談對(duì)象的配合。訪(fǎng)談?dòng)涗浺鶕?jù)訪(fǎng)談對(duì)象的類(lèi)型采取不同的記錄方式，可以有事先設(shè)計(jì)好的記錄表、筆記形式、錄音機(jī)或者采訪(fǎng)機(jī)等。《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中認(rèn)為，學(xué)習(xí)的結(jié)果，或者教育活動(dòng)所追求的目標(biāo)，就是形成學(xué)生的五種能力：言語(yǔ)信息、理智智能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和態(tài)度。：描述一組數(shù)據(jù)波動(dòng)性的量數(shù)稱(chēng)為差異量數(shù)。：描述變量之間線(xiàn)性相關(guān)程度的量數(shù)稱(chēng)為相關(guān)系數(shù)，是教育評(píng)價(jià)中用的較多的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。三、簡(jiǎn)答題：？P225－要點(diǎn)：1）選拔性評(píng)價(jià)的觀(guān)點(diǎn)；2）水平性評(píng)價(jià)的觀(guān)點(diǎn)；3）發(fā)展性評(píng)價(jià)的觀(guān)點(diǎn)；4）多元化評(píng)價(jià)的觀(guān)點(diǎn)。三是認(rèn)為評(píng)價(jià)的目標(biāo)是有層次的，尊重個(gè)體差異。把該領(lǐng)域的目標(biāo)分為知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，包括了對(duì)學(xué)生知識(shí)、理智能力和理智技能發(fā)展的要求，按照從低級(jí)到高級(jí)的難易程度形成一種遞進(jìn)的等級(jí)關(guān)系。P262－要點(diǎn)：1）學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)試法；2）觀(guān)察與調(diào)查法；3）評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)法；4）表現(xiàn)性評(píng)定法；5）檔案袋評(píng)價(jià)法。第三，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)體化評(píng)價(jià)相結(jié)合。？P299－要點(diǎn)：一是教學(xué)筆記。五是通過(guò)理論文獻(xiàn)。、同行評(píng)價(jià)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？P309－要點(diǎn)：第一，倡導(dǎo)民主，打破“管理者無(wú)過(guò)錯(cuò)”的傳統(tǒng)觀(guān)念。四、論述題：？P209－要點(diǎn)：第一，相對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果只表明被評(píng)價(jià)對(duì)象在其所在的群體中的相對(duì)位置，而不表明其絕對(duì)水平，或者說(shuō)不表明他達(dá)到理想目標(biāo)的程度，因?yàn)槿魏嗡降娜后w中中存在相對(duì)位置高的、中等的和低的，同時(shí)也不能用來(lái)與其他群體進(jìn)行比較。第三，在對(duì)相對(duì)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)進(jìn)行組合時(shí)，要注意原始分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)。評(píng)價(jià)的最主要目的在于改進(jìn)工作，評(píng)價(jià)必須有反饋，而且反饋必須及時(shí)，才能收到應(yīng)有的效果。不能只反饋肯定信息，不反饋否定信息，或反之。四是反饋方式要多樣。？如何貫徹這些原則？P228－要點(diǎn)：：（一）發(fā)展性原則：指學(xué)生評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，重視每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展與提高，評(píng)價(jià)從注重“過(guò)去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向注重“將來(lái)”和“發(fā)展”。（三）全息性原則。指對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性差異，不能一刀切，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)都能得到發(fā)展和提高。3）貫徹全息性原則，一是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的整體性情景，把診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合為一個(gè)主體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，在一定的時(shí)域內(nèi)，不斷地循環(huán)往復(fù)，動(dòng)態(tài)地監(jiān)控學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)的全程，把握群體學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主體狀況。1）正確的學(xué)生觀(guān)是把學(xué)生視為行為的發(fā)動(dòng)者、主動(dòng)者、自我生成者、自我塑造者、自我推進(jìn)者，學(xué)生是一個(gè)充滿(mǎn)生計(jì)和活力的、具有主觀(guān)能動(dòng)性的主體。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的心理都在不斷發(fā)生變化，他們對(duì)教師的感情也在發(fā)生變化。，堅(jiān)持評(píng)價(jià)的具體化。相反，當(dāng)師生處于最佳心理狀態(tài)時(shí)，情緒平穩(wěn)，理智盛出，這時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，則評(píng)價(jià)會(huì)成為發(fā)展的推進(jìn)器。切忌使用那些“你真笨”“沒(méi)出息”等挖苦的、消極的甚至傷害人的和有失教師風(fēng)范的語(yǔ)言。不管運(yùn)用哪種類(lèi)型的評(píng)價(jià)都要做到有度有利。反饋信息要全面，既然肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，又要委婉善意地指出不足和存在的問(wèn)題，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲得激勵(lì)和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。3．學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：制度是否健全、結(jié)構(gòu)是否合理。7．根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同，區(qū)域教育評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)有自評(píng)組織機(jī)構(gòu)、行政評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)和社會(huì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。：就是對(duì)某區(qū)域的教育功效給予價(jià)值判斷，有廣義和狹義之分。2）廣泛的適應(yīng)性。？P343－要點(diǎn)：：1）重視過(guò)程評(píng)價(jià)。：1）總體效益較低。？P340－要點(diǎn)：1）確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)目的。，為保證課堂聽(tīng)課獲得足夠有用的信息，評(píng)價(jià)者應(yīng)該做好哪些方面的工作？P344－－要點(diǎn)：第一，事先約定。？P357－要點(diǎn):第一，整體性。？P361－要點(diǎn)：第一，方向性原則。第五，改進(jìn)性原則。？P365－要點(diǎn)：第一，教育思想。第四，有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加快我國(guó)實(shí)現(xiàn)“雙基”的進(jìn)度。四、問(wèn)答題：？P338－要點(diǎn)：課堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)教師所采取的教學(xué)方法、對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、教師本身的基本功和素養(yǎng)的展現(xiàn)以及課堂氣氛等。第四，看課堂氣氛師生關(guān)系是否融洽，學(xué)生思維是否活躍等。三是課堂記錄。一類(lèi)是簡(jiǎn)單測(cè)試題，另一類(lèi)是微型問(wèn)卷調(diào)查。第四，學(xué)校管理工作改革取得了哪些成效。3）學(xué)校軟硬環(huán)境的變化：一是學(xué)校軟環(huán)境的變化及其成效；二是學(xué)校硬環(huán)境的變化及其成效。第四，學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展水平。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容主要有：（一）區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想。2．課程資源開(kāi)發(fā)。2．現(xiàn)代教育信息技術(shù)區(qū)域內(nèi)各類(lèi)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)代教育設(shè)施，如微機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)等媒體教學(xué)設(shè)施配備情況（五）區(qū)域教育財(cái)政管理主要關(guān)注區(qū)域財(cái)政能否保證預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款的足額發(fā)放，教育撥款的專(zhuān)款專(zhuān)用、教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付的合理使用等。（八）區(qū)域教育質(zhì)量與效益主要看：1．在校學(xué)生質(zhì)量；2．畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)效益；3．教育類(lèi)型結(jié)構(gòu)滿(mǎn)足區(qū)域需要的情況；4．教育科研成果15 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