【正文】 一、填空題：，主要是審核資料的真實性、準(zhǔn)確性和適用性。，可分為成就測驗和心理測驗。，可分為常模參照測驗和標(biāo)準(zhǔn)參照測驗。：是在科學(xué)方法論和教育評價理論的指導(dǎo)下，通過問卷、訪談、測驗等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)地收集有關(guān)的教育評價的信息與資料的方法。：是指借助各種測試題對人的知識、技能和能力以及某些心理特征進(jìn)行測量，從而獲得評價信息和資料的方法。：效度是指有效性程度。？P98－要點：1）查閱文獻(xiàn)；2）觀察；3）調(diào)查；4）測驗。3）評價信息資料的整理是進(jìn)行評價分析的基礎(chǔ)。P114－要點：1）評價中被評者障礙心理產(chǎn)生的原因主要有：，包括安全需要的失衡，自尊需要受到?jīng)_擊；。P135要點：1）檔案與校歷；2）會議紀(jì)實；3）進(jìn)行文案；4）課題成果；5）課程計劃；6）學(xué)校管理制度；7）學(xué)生管理檔案。2）問卷調(diào)查法的局限：第一，由于問卷調(diào)查往往樣本比較大，且無法控制被試回答的情況，如果回收率低，會影響其代表性。第二，具有較強的可控性。第三，某些因素影響調(diào)查結(jié)果的一致性和真實性。主要是宣講評價的目的、意義，使被評者充分了解評價對提高他們工作和學(xué)習(xí)成就的主要作用。評價者和被評者的情緒對評價結(jié)果影響很大，評價中評價者情緒好，容易看到被評者的長處，能對被評者的情緒進(jìn)行輸導(dǎo)，給予對方以幫助。（2）自我評價中對誤差心理的調(diào)控：堅持科學(xué)的態(tài)度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，就會有效這些因素的影響。因為自我評價的水平依賴于自我認(rèn)識水平。（2）選擇適當(dāng)?shù)臅r間、地點和場合進(jìn)行訪談。（3）訪談?wù)咝枰性L談對象的熟人引見，能消除訪談對象的戒備心理，有助于訪談?wù)吆驮L談對象激勵良好的關(guān)系，容易得到訪談對象的配合，保證訪談能夠順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期目的。提問要一個一貫地提，使其有思考的余地，能成分談出自己的想法，調(diào)查者自己也便于記錄；話題的轉(zhuǎn)換要自然；注意群體的前后銜接；巧妙地控制話題；注意態(tài)度的專注；注意對不同的人，語氣和措辭要有所變化，以獲得訪談對象的配合。訪談記錄要根據(jù)訪談對象的類型采取不同的記錄方式，可以有事先設(shè)計好的記錄表、筆記形式、錄音機或者采訪機等?！秾W(xué)習(xí)的條件》一書中認(rèn)為，學(xué)習(xí)的結(jié)果，或者教育活動所追求的目標(biāo)，就是形成學(xué)生的五種能力：言語信息、理智智能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。：描述一組數(shù)據(jù)波動性的量數(shù)稱為差異量數(shù)。：描述變量之間線性相關(guān)程度的量數(shù)稱為相關(guān)系數(shù)，是教育評價中用的較多的一個統(tǒng)計量。三、簡答題：？P225－要點：1）選拔性評價的觀點；2）水平性評價的觀點；3）發(fā)展性評價的觀點；4）多元化評價的觀點。三是認(rèn)為評價的目標(biāo)是有層次的，尊重個體差異。把該領(lǐng)域的目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六個層次，包括了對學(xué)生知識、理智能力和理智技能發(fā)展的要求，按照從低級到高級的難易程度形成一種遞進(jìn)的等級關(guān)系。P262－要點：1）學(xué)業(yè)成績測試法；2）觀察與調(diào)查法；3）評語評價法；4）表現(xiàn)性評定法；5）檔案袋評價法。第三，統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)與個體化評價相結(jié)合。？P299－要點：一是教學(xué)筆記。五是通過理論文獻(xiàn)。、同行評價應(yīng)注意哪些問題？P309－要點：第一，倡導(dǎo)民主，打破“管理者無過錯”的傳統(tǒng)觀念。四、論述題：？P209－要點：第一，相對評價的結(jié)果只表明被評價對象在其所在的群體中的相對位置，而不表明其絕對水平，或者說不表明他達(dá)到理想目標(biāo)的程度，因為任何水平的群體中中存在相對位置高的、中等的和低的，同時也不能用來與其他群體進(jìn)行比較。第三，在對相對評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行組合時，要注意原始分?jǐn)?shù)的分布形態(tài)。評價的最主要目的在于改進(jìn)工作，評價必須有反饋，而且反饋必須及時，才能收到應(yīng)有的效果。不能只反饋肯定信息，不反饋否定信息，或反之。四是反饋方式要多樣。？如何貫徹這些原則？P228－要點：：（一）發(fā)展性原則：指學(xué)生評價要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，重視每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展與提高，評價從注重“過去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向注重“將來”和“發(fā)展”。（三）全息性原則。指對學(xué)生的評價要從學(xué)生實際出發(fā)，在評價內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面要考慮學(xué)生的特點和個性差異，不能一刀切，使每一個學(xué)生通過評價都能得到發(fā)展和提高。3）貫徹全息性原則，一是強調(diào)評價的整體性情景，把診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合為一個主體運動的過程，在一定的時域內(nèi)，不斷地循環(huán)往復(fù)，動態(tài)地監(jiān)控學(xué)生發(fā)展和培養(yǎng)的全程，把握群體學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主體狀況。1）正確的學(xué)生觀是把學(xué)生視為行為的發(fā)動者、主動者、自我生成者、自我塑造者、自我推進(jìn)者，學(xué)生是一個充滿生計和活力的、具有主觀能動性的主體。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的心理都在不斷發(fā)生變化，他們對教師的感情也在發(fā)生變化。，堅持評價的具體化。相反，當(dāng)師生處于最佳心理狀態(tài)時，情緒平穩(wěn)，理智盛出，這時評價學(xué)生，則評價會成為發(fā)展的推進(jìn)器。切忌使用那些“你真笨”“沒出息”等挖苦的、消極的甚至傷害人的和有失教師風(fēng)范的語言。不管運用哪種類型的評價都要做到有度有利。反饋信息要全面，既然肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，又要委婉善意地指出不足和存在的問題，使學(xué)生從評價中獲得激勵和及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。3．學(xué)校機構(gòu)設(shè)置評價的內(nèi)容包括：制度是否健全、結(jié)構(gòu)是否合理。7．根據(jù)評價主體不同，區(qū)域教育評價組織機構(gòu)有自評組織機構(gòu)、行政評價組織機構(gòu)和社會評價組織機構(gòu)。：就是對某區(qū)域的教育功效給予價值判斷，有廣義和狹義之分。2）廣泛的適應(yīng)性。？P343－要點：：1）重視過程評價。：1）總體效益較低。？P340－要點：1）確定課堂教學(xué)評價目的。，為保證課堂聽課獲得足夠有用的信息，評價者應(yīng)該做好哪些方面的工作？P344－－要點：第一，事先約定。？P357－要點:第一，整體性。？P361－要點：第一，方向性原則。第五，改進(jìn)性原則。？P365－要點：第一，教育思想。第四，有助于發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢，進(jìn)一步加快我國實現(xiàn)“雙基”的進(jìn)度。四、問答題：？P338－要點：課堂教學(xué)藝術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)主要體現(xiàn)在完成教學(xué)目標(biāo)時教師所采取的教學(xué)方法、對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教師本身的基本功和素養(yǎng)的展現(xiàn)以及課堂氣氛等。第四，看課堂氣氛師生關(guān)系是否融洽，學(xué)生思維是否活躍等。三是課堂記錄。一類是簡單測試題，另一類是微型問卷調(diào)查。第四，學(xué)校管理工作改革取得了哪些成效。3）學(xué)校軟硬環(huán)境的變化：一是學(xué)校軟環(huán)境的變化及其成效；二是學(xué)校硬環(huán)境的變化及其成效。第四，學(xué)生特長發(fā)展水平。具體評價內(nèi)容主要有：（一）區(qū)域領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想。2．課程資源開發(fā)。2．現(xiàn)代教育信息技術(shù)區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)的現(xiàn)代教育設(shè)施，如微機、錄音機、電視機、幻燈機等媒體教學(xué)設(shè)施配備情況（五）區(qū)域教育財政管理主要關(guān)注區(qū)域財政能否保證預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費撥款的足額發(fā)放，教育撥款的?？顚Ｓ谩⒔逃斦D(zhuǎn)移支付的合理使用等。（八）區(qū)域教育質(zhì)量與效益主要看：1．在校學(xué)生質(zhì)量；2．畢業(yè)學(xué)生的社會效益；3．教育類型結(jié)構(gòu)滿足區(qū)域需要的情況；4．教育科研成果15 / 15