參評論文-農(nóng)村初中英語教學(xué)中的反思與探究6頁-預(yù)覽頁
【正文】 交給了爺爺奶奶、外公外婆。小學(xué)英語教育教學(xué)評價機(jī)制簡單，或者干脆不參與評價。面對這嚴(yán)峻的事實我曾多次的反思，究其原因可能有如下幾方面： 一、“學(xué)前教育”不重視以前，小學(xué)根本沒有開設(shè)英語，近年從三年級開始開設(shè)了英語，但是嚴(yán)重脫節(jié)，由于未被列入主課,許多學(xué)校只是流于形式。二、農(nóng)村留守兒童問題家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。由于條件的相對落后，對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)比較的困難。初中教師與學(xué)生交流少，有些教師覺得農(nóng)村的孩子野,家庭教育欠缺,與他們走得太近會影響自己的威信，也是一個不容忽視的原因。而有些教師平時學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，沒有及時相應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，也不容忽視。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨立思維能力，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。而在農(nóng)村情況就大不相同了，人們對外語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識不到位，再加上條件有限，學(xué)習(xí)外語的氛圍無法形成。 二、關(guān)心幫助學(xué)生,使其不斷體驗到成功的快樂。成就感的獲得可以消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。受年齡特征影響,中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性,很大程度上取決于興趣，因此在課堂上組織學(xué)生參加一些英語游戲、英語歌曲演唱、詩歌朗誦、講故事、演講比賽等,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。同時,恰當(dāng)?shù)恼Z言實踐訓(xùn)練是語言學(xué)習(xí)必不可少的過程,是培養(yǎng)聽說能力的有效方法。 六、分層次教育分層次教學(xué)就是將學(xué)生按英語程度分好、中、差幾個等級，分別進(jìn)行教學(xué)。最后在九年級下學(xué)期期中考試后輔之以專項練習(xí)和強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，完成初中英語總復(fù)習(xí)任務(wù)。 八、7
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1