中心小學(xué)書法教育特色項(xiàng)目三年發(fā)展規(guī)劃-預(yù)覽頁
【正文】 好品質(zhì)。在廣大教師中大力推行苦練寫字基本功訓(xùn)練，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家為教師作專題講座，以提高為師者的寫字水平與自身素質(zhì)，做到“業(yè)高為師。 學(xué)生書法質(zhì)量與藝術(shù)水平發(fā)展目標(biāo)1）、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。三、實(shí)現(xiàn)書法教育特色項(xiàng)目三年發(fā)展目標(biāo)的具體措施成立領(lǐng)導(dǎo)小組我校創(chuàng)建“書法特色學(xué)?！睍r(shí)就成立了專門的書法領(lǐng)導(dǎo)小組，分工詳細(xì)，職責(zé)分明，丁益新校長全面領(lǐng)導(dǎo)書法教學(xué)工作。負(fù)責(zé)制定教師的培訓(xùn)計(jì)劃，并對(duì)教師進(jìn)行分層教學(xué)，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，制定結(jié)構(gòu)合理、搭配恰當(dāng)，學(xué)生興趣高昂的教學(xué)預(yù)案，創(chuàng)設(shè)一種以人為本的寬松的人文氛圍。 1）、激發(fā)寫字興趣。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)。心理學(xué)理論告訴我們：目標(biāo)是引發(fā)動(dòng)機(jī)的誘因，適度的目標(biāo)能激發(fā)人們的積極性。將寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆和運(yùn)筆方法；字的正確、端正、整潔的程度；間架結(jié)構(gòu)和行款美觀等作為評(píng)段位的基本要求。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要的非智力因素。要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。 3）、寫好基本筆畫 大綱中亦明確指出：“使學(xué)生掌握漢字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們的審美能力。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。2．看范字。 二、描。在學(xué)生完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時(shí)要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。 四、評(píng)。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。 2．互評(píng)?！碑?dāng)學(xué)生有了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩之后。 3．點(diǎn)評(píng)。通過評(píng)字，學(xué)生對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識(shí)記，提高了識(shí)字的準(zhǔn)確性；通過評(píng)字，強(qiáng)化了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了寫好字的自覺性；通過評(píng)字，學(xué)生經(jīng)過自身的實(shí)踐活動(dòng)，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力：通過評(píng)字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會(huì)終身受益。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時(shí)間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個(gè)大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，再通過自己的知識(shí)遷移加上對(duì)寫字的悟性便逐漸形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國語言文字的熱愛和文化的理解。名人名言的豐富內(nèi)容與書法藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，必將增加校園文化的深厚底
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