【正文】 估計(jì)平均數(shù)正確平均數(shù)（12）領(lǐng)導(dǎo)者統(tǒng)計(jì)成員所畫出正確方塊數(shù)目，記入表一和表二的最后一 欄。（說明：1．可用于團(tuán)體形成初期，強(qiáng)調(diào)雙向溝通的重要性。從最上面的方塊開始，再描述每個(gè)方塊間的關(guān)系，并指出 每個(gè)關(guān)系的特點(diǎn)去連結(jié)下一個(gè)。從最上面的方塊開始。（二）一般說明 1．團(tuán)體大?。喊藒十二人。（3）每人備鉛筆。2．成員不具名式地完成相屬相親記分表。6．團(tuán)體討論催化或妨礙發(fā)展的行為。4．尚可加進(jìn)其他特性，如測(cè)量、排斥、控制、情感。先就相屬量表，再就相親量表一一寫 出。在一種有壓力的情境下，依賴的且 反依賴的，甚至就是同一個(gè)團(tuán)體聚會(huì)也不例外。2．證明在不良環(huán)境下的溝通態(tài)度與挫折。3．場(chǎng)地：所有成員能舒適聚合的地方。2．當(dāng)所有小團(tuán)體均已組合，讓每個(gè)小團(tuán)體決定并記住自己的語(yǔ)言。 四十五分鐘后結(jié)束，結(jié)束前每組必須能講出所創(chuàng)造的語(yǔ)言。4．領(lǐng)導(dǎo)者指示新團(tuán)體的人各自帶開。 再讓第二個(gè)自愿者重覆作一次即止（二十分鐘）?；顒?dòng)103 協(xié)助關(guān)系——口語(yǔ)與非口語(yǔ)溝通（一）目的 1．證明姿勢(shì)與眼睛接觸對(duì)彼此的關(guān)系有幫助。2．時(shí)間：約三十分鐘。示范矛盾的例子：走向一位成員以生氣語(yǔ)調(diào)并緊 握拳頭的說：[我喜歡你]，示范加強(qiáng)例子：以溫暖態(tài)度說：[我喜歡你！] 接著擁抱他。待他們已坐了一分鐘之后，再請(qǐng)他們邊 靠邊坐，再過一會(huì)兒，讓他們面對(duì)面坐著。（3）身體東倒 西歪的向下滑。（2）受助者注視協(xié)助者的眼睛，但協(xié)助者卻向下看或向旁看。（四）變通辦法 1．成員可于每個(gè)練習(xí)時(shí)交談。4．可調(diào)整不同對(duì)的成員作交換練習(xí)。（二）一般說明 1．團(tuán)體人數(shù)：十~十五人。（2）每個(gè)頭盔或帽子上貼上一張5公分╳7公分的卡片，但卡片兩端 以10公分長(zhǎng)的紙條黏著。 重要人物：依順我。 老板：惟命是從。2．替每位在中央的成員帶上頭盔或帽子，并將寫有期待角色和行為反應(yīng) 指示語(yǔ)的卡片黏上。再次強(qiáng)調(diào)，不準(zhǔn)告訴別人彼此頭上的標(biāo)簽，但 又須按指示語(yǔ)作互動(dòng)反應(yīng)（約二十分鐘）。例如黑道人物、老師、護(hù)士、警察、 父母等一些現(xiàn)成或社會(huì)常有的角色。活動(dòng)105 對(duì)對(duì)新人（一）目的采用句子完成的自我坦露方式，以探索人際關(guān)系的許多方面。這冊(cè)子應(yīng)該以每次可給 一句陳述的方式提供（預(yù)先釘在一起，可再用的小冊(cè)子）。 每對(duì)自行坐一起，并與其他對(duì)分開。領(lǐng)導(dǎo)者鼓勵(lì)每位成員分享個(gè)人的感受，但 必須強(qiáng)調(diào)成員間須相互保密與信任。3．即使每對(duì)已作完一回，亦可交換題數(shù)，再重頭作一遍。6．此活動(dòng)亦可用在不同階段的朋友身上。 這本小冊(cè)子的基本假設(shè)是藉著句子完成的一些關(guān)系，促使彼此更 了解。另外進(jìn)行時(shí)，也有機(jī)會(huì)讓您談及自己 的感覺，并以非口語(yǔ)的方式來表達(dá)。 4．此活動(dòng)在于分享彼此間的人際溝通訊息，而不是為了解決問題。 您們可以討論對(duì)方聯(lián)想到到的話題，但必須彼此都同意停留在該 頁(yè)項(xiàng)目作討論才行。 盡可能地逐題作，真有困難才跳過去，每個(gè)答案無須很肯定，可 以猜測(cè)或憑真覺，它只是一種訊息而已，即使模棱兩可，也是共 同學(xué)習(xí)的題材。 你可能也愿意選取一個(gè)日子，再與你的伙伴或另選取一 個(gè)伙伴運(yùn)用[對(duì)對(duì)新人]的活動(dòng)。2．時(shí)間：約一小時(shí)。2．領(lǐng)導(dǎo)者向成員宣布進(jìn)行一種兩項(xiàng)式測(cè)驗(yàn)。依照成員所列出的形容詞為基楚，寫下如是 的句子[他是重視尊重的人]。然后，將這兩張海報(bào)紙邊告邊地貼在 墻上，便于成員清楚地看到。另一位參與者照樣地作（二十分鐘）。2．可變換形容詞的主題如工作情境、訓(xùn)練、好壞老板（同僚、受雇者） 等。3．場(chǎng)地：安靜舒適的空間。 第四級(jí)：傳講他人的故事。]2．各一、二、三、四、五來評(píng)定，再累加每人之評(píng)定。2．時(shí)間：三~六小時(shí)。2．寫完之后，成員再回到團(tuán)體中，一個(gè)接一個(gè)的說明個(gè)人成長(zhǎng)中的幾個(gè) 重點(diǎn)，而與其他團(tuán)體成員共享。（二）一般說明 1．團(tuán)體人數(shù)：八~十二人一組，同時(shí)可有許多組進(jìn)行。（3）每人有周哈里自我知覺記錄表，及周哈里反饋表。4．領(lǐng)導(dǎo)者收集反饋表，并大聲讀出（不指名），讓成員在自已的自我知 覺上記錄。 K UKUⅠ自由活動(dòng)領(lǐng)域（公眾我）Ⅱ盲目領(lǐng)域（嗅領(lǐng)域）Ⅲ逃避或隱藏領(lǐng)域（隱私我）Ⅳ處女地（潛在領(lǐng)域）說明：1． 在左邊寫出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，然后在每一個(gè)可以讓人知道的優(yōu)缺點(diǎn)前打 √。（二）一般說明 1．團(tuán)體人數(shù)：八~十二人。（三）實(shí)施程序 1．領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)給每人一枝筆，一張紙并開始盾形繪圖說明。（4）一生中最大的一件失敗。2．寫完所有盾形繪圖后（大約三十分鐘），每個(gè)成員開始說明自己所繪 圖形的內(nèi)容，其他成員與之共享。4．以色筆劃出[當(dāng)我小的時(shí)候]住、讀書的地方，家中人物情形等，自己 依圖畫說明。3材料：紙筆。3．說明規(guī)則。活動(dòng)112 我愿改變的三件事（一）目的 1．協(xié)助成員調(diào)查問題并尋求解決方法。2．時(shí)間：六十分鐘。（2）說出愿改變的是什么？原因何在？改變的可能性有多少？2．輪流敘述。2．時(shí)間：約三十~四十分鐘。 2．成員一人念出其所寫內(nèi)容，并簡(jiǎn)略述說其不喜歡原因，而后其他成員 給予回饋，并做建設(shè)性的具體建議。2．了解成員自我接納的程度。（三）實(shí)施程序 1．自我三影像： （1）主觀我——個(gè)人對(duì)自身的看法。3．評(píng)定三我之評(píng)定——利用選排測(cè)驗(yàn)。4．十五種優(yōu)良品質(zhì)：第一種： A、誠(chéng)實(shí) B、用功 C、脾氣好 D、有禮貌 E、守規(guī)矩 F、長(zhǎng)得好看 G、聰明 H、健康 I、有學(xué)問 J、有恒心 K、熱心服務(wù) L、口才好 M、敏捷伶俐 N、整潔 O、活潑可愛第二種： A、正直無私 B、坦白誠(chéng)實(shí) C、熱心服務(wù) D、英俊秀麗 E、寬宏大量 F、健康強(qiáng)壯 G、聰明能干 H、樂觀幽默 I、口齒伶俐 J、工作勤奮 K、情緒穩(wěn)定 L、學(xué)識(shí)豐富 M、堅(jiān)毅有恒 N、動(dòng)作敏捷 O、孝悌友愛5．制作卡片十五張，分別書寫十五種優(yōu)良品質(zhì)（從上面兩種中任選一種， 國(guó)小、國(guó)中學(xué)生第一種為宜，高中以上學(xué)生以第二種種為宜）。8．說明本活動(dòng)目的與性質(zhì)，并解釋三我這涵義及其間關(guān)系（約五分鐘）。12．共同討論結(jié)果（約二十分鐘）。2．時(shí)間：約四十五分鐘。4．場(chǎng)地：大房間，成員可自由走動(dòng)。（2）成員可能畫不同大小形狀的餅，以描述自己獻(xiàn)身于某種生活焦點(diǎn)的 百分比分配。（5）特殊的團(tuán)體，諸如音樂家、數(shù)家工程師或化學(xué)家，可能以象征物認(rèn) 同他自己。3．成員圍成雞尾酒會(huì)式的圓圈，但不能說話（隨意配著音樂）。6．在此過程后，成員可貼出紙張?jiān)趬ι?，以致所有認(rèn)識(shí)的資料也可加深。（二）一般說明 1．人數(shù)：八~十二人左右。（三）實(shí)施程序 1．領(lǐng)導(dǎo)者在圓圈中間或半圓形這前方站立，手可持本棒或竹竿。（四）注意事項(xiàng) 1．被喊之人，如能接住木棒或竹竿，也可喊另一號(hào)，如未接住便須受罰。（二）一般說明 1．團(tuán)體人數(shù)：八~三十人（包括領(lǐng)導(dǎo)者，最好成雙）。（三）實(shí)施程序 1．每?jī)沙蓡T一組頭對(duì)頭輕輕地碰撞。5．每個(gè)成員以一條被單或毯子自行捆裹身體，并維持五分鐘。（二）一般說明 1．適用對(duì)象：兒童以上一般對(duì)象。（2）大家都說完后，列車?yán)^續(xù)行駛，到達(dá)下一站時(shí)再按車站時(shí)間談自己。（1）大家一起唱歌（領(lǐng)導(dǎo)者可建議唱什么歌，例如開始時(shí)宜先唱……）， 當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者說停時(shí)，歌聲亦停，翻開紙條看這一站的時(shí)間，然后由成 員各自說出他的回憶或憧憬。（四）注意事項(xiàng) 1．領(lǐng)導(dǎo)者須事先設(shè)計(jì)好車站的時(shí)間，用紙條較妥，并標(biāo)上3的號(hào) 碼，按計(jì)劃打開。2．時(shí)間：六十分鐘。2．發(fā)給每位成員一張紙。6．在再一圈內(nèi)寫上希望完成、達(dá)成的一件事③。10．每位組員對(duì)展示者的每一圈，要多給予積極的回饋。2．潛能約束的解除。2．時(shí)間：一小時(shí)。3．請(qǐng)他不斷地向周圍成員報(bào)導(dǎo)他入洞穴后，一路上的感受和見聞。之后所有成員回團(tuán)體中分享 大家的感受。（二）一般說明 1．適用對(duì)象：青少年以上一般對(duì)象。4．解說：我們今天所要探討的是比較個(gè)人的問題。我們何不把最希望改變的那方面，坦誠(chéng)的說出來并聽聽別人 的想法呢？（三）實(shí)施程序（共需約八十分鐘） 1．說明活動(dòng)性質(zhì)及實(shí)施方法（約五分鐘）。5．自由討論（約二十分鐘） 假如：討論如何有計(jì)劃地改進(jìn)可改變的缺點(diǎn)；應(yīng)以何種態(tài)度面對(duì)不可 變的缺點(diǎn)。（二）一般說明 1．人數(shù)：八~十二人。（三）實(shí)施程序 1．每人發(fā)給四開或八開白紙一張。5．將畫好的世界呈現(xiàn)給其他團(tuán)體看，并作解釋。2．分享夢(mèng)的經(jīng)驗(yàn)。（2）夢(mèng)中人物之描述可用圖畫或言語(yǔ)為輔。2．場(chǎng)地光線不宜過亮，保持寧?kù)o，以制造一種夢(mèng)境的氣氛。2．引發(fā)介入型態(tài)的回饋。（2）紙、筆。這位[領(lǐng)導(dǎo)者]進(jìn)行兩次的介入后， 想作第三次介入時(shí)（引起某個(gè)話題或活動(dòng)時(shí)），此聚會(huì)即停止。4．團(tuán)體又進(jìn)入另一次[此時(shí)此地]的聚會(huì)，而且其過程是由第二位[領(lǐng)導(dǎo)者] 重覆著。2．也可以有副領(lǐng)導(dǎo)者。活動(dòng)125 團(tuán)體的自我評(píng)價(jià)（一）目的 1．協(xié)助評(píng)價(jià)團(tuán)體的功能。2．時(shí)間：依評(píng)價(jià)和程序之不同可變動(dòng)。4．場(chǎng)地：成員能舒適地坐著寫字，方便貼示評(píng)價(jià)結(jié)果的地方。（2）當(dāng)成員完成后，可將貼示于海報(bào)紙上。（三）變通辦法 1．領(lǐng)導(dǎo)者可以在連續(xù)性團(tuán)體的每次聚會(huì)后半，采用不同或相同的表格， 以致團(tuán)本能按資料的研究取向畫出團(tuán)體進(jìn)步情形的圖表。團(tuán)體氣氛清單指示語(yǔ)：整體而言，請(qǐng)你想一想團(tuán)體中的伙伴們，他們大致如何對(duì)你做 行為反應(yīng)。 S——他們很少會(huì)有這種行為方式。 1．（ ） 對(duì)我公平。 5．（ ） 當(dāng)我挑他們毛病時(shí)，會(huì)讓我感到很自在。 9．（ ） 為饒恕我的感覺，保留（許多）事情。 13．（ ） 完全誠(chéng)懇的對(duì)我。評(píng)分方式： 1．第3．6．9．12．是負(fù)向行為，所以答A=0，T=1，U=2，S=3， R=4，N=5。 第三列的題目是測(cè)[尊重]，把3．7．11．15．的得分加起來。氣氛方面： 當(dāng)初 現(xiàn)在 —— —— 1．我被視為一個(gè)真正的人，不像別的團(tuán)體的成員。 —— —— 5．我對(duì)其他成員已生信任感和信心。 —— —— 10．我是誠(chéng)實(shí)地回答這種評(píng)價(jià)。 —— —— 14．團(tuán)體多運(yùn)用整合的、結(jié)構(gòu)的方法解決問題，少用 競(jìng)爭(zhēng)的方式?？刂品矫妫? 當(dāng)初 現(xiàn)在 —— —— 18．團(tuán)體在做事或擔(dān)當(dāng)職務(wù)時(shí)，已有一種真正的責(zé)任 感。目的是幫助個(gè)人考慮和協(xié)助改變行為。 1．有用的回饋是[描述性]甚于[評(píng)價(jià)性]，因?yàn)榘l(fā)訊者若以描述的反 映，可使接受者能自在的采用或不采用。][獨(dú)特的] 1 2 3 4 5 6 [通俗的]評(píng)語(yǔ)： 3．有用的回饋是基于[接受者]和[給予者]雙方的需要。最有用的回饋，是發(fā)生在 [接受者]期待對(duì)方回答時(shí)。例如，[接受者]能再澄清所得 到的回饋，以確保清楚溝通。 （ ）有許多侵略性行為。 （ ）許多不相干的交談。 （ ）會(huì)按我們的過程進(jìn)行的。 （ ）試圖使每個(gè)人投入。 （ ）