【正文】 有直觀的動(dòng)感和美感。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 能夠正確理解詩歌所表達(dá)的情感。 二、一讀詩歌，掃除生字詞語。 出示自學(xué)指導(dǎo) 請同學(xué)們邊聽范讀邊練習(xí)讀， 3 分鐘后比誰能有感情的朗讀詩歌。 10 分鐘后比誰能 正確回答 。 五 、理解詩歌表達(dá) 方法 。 師小結(jié)明確 ： 這首詩構(gòu)思巧妙，短小精致而又十分大氣。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想像空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。 能夠正確理解詩歌所表達(dá)的情感。出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對員。 師：下面先請同學(xué)們朗讀這首詩 ，比誰能讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的對方，請舉手幫助糾正。 指名學(xué)生朗讀。 學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。 ○ 3 ．這兩首詩都描繪了靜謐的夜景、美麗的月色。 ） 五、課堂練習(xí) 學(xué)習(xí)文中寫法，完成下面練習(xí)。 教師引導(dǎo)： 檢查交流。 教學(xué)過程： 一、板書課題，出示教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)生列提綱，師巡視，了解學(xué)情。（ 20 分鐘） 四、草稿交流 （ 13 分鐘） 好差各找一份，當(dāng)堂交流。 二、 學(xué)生謄寫作文 （ 20 分鐘） 草稿寫好以后謄寫到作文本上。 學(xué)習(xí) 過程： 一、板書 課題、出示教學(xué)目標(biāo)。廣東新會(huì)人。其著作編為《飲冰室全集》。 估計(jì)可能讀錯(cuò)的字： 揀 ． （ jiǎn）擇 佝 ． （ gōu） 僂 ． （ l239。）瀆 強(qiáng) 聒 ． 不舍（ guō） 生齊讀生字兩遍。 ○ 2 文中說“我深信人類合理的生活總該如此”，用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。 全文可分為三個(gè)部分。 ○ 2 首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價(jià)值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。最后一段又用“責(zé)任心”和“趣味性”總結(jié)全文旨意。 第三層（ 8） 樂業(yè)是人生的最高境界。 二、理解文章 內(nèi)容，學(xué)習(xí)文章論證方法。 檢查交流。 3．凡職業(yè)沒有不是神圣的。 7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。 10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。 15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。 ○ 1 作者怎樣闡述什么叫 敬 ?○ 2 如何論述怎樣才能做到 敬業(yè) ? ○ 3 作者舉了怎樣的例子來論述 樂業(yè) 的重要，又是如何論述 樂業(yè) 的道理的 ? 生小組討論，師巡視，了解學(xué)情。 然后順理成章地論述凡人類的正當(dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事， 其性質(zhì)都是可敬 的，并舉 當(dāng)大總統(tǒng) 與 拉黃包車 這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在 凡職業(yè)沒有不是可敬的 ， 因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。 ○ 3 作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆 做工苦 這個(gè)實(shí)例，說明要 從勞苦中找出快樂來 ，很自然地點(diǎn)到了 樂業(yè) 的 樂 。參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試著為 “ 有業(yè)之必要 ” 列舉幾條理由或?yàn)?“ 凡職業(yè)都是有趣味的 ” 提供幾個(gè)例子 。（板題示標(biāo)） 二、 理解課文，體味演講的口語特點(diǎn)。 摘錄這些語句，說說自己的理解。 教師小結(jié)明確： ○ 2 口語和演講特色的體現(xiàn)： （ 1）引用古籍名言時(shí)，用通俗的口語進(jìn)行解釋。又如， “ 人生從出胎的那一秒鐘起到咽氣的那一秒鐘止，除了睡覺以外，總不能把四肢、五官都擱起不用 ” 。 三 、課堂作業(yè) 出示自學(xué)指導(dǎo) ：思考課后三、四題， 10 分鐘后比誰能正確回答。同時(shí)練習(xí)口語表達(dá)能力。 熟讀課文，了解伏爾泰的歷史貢獻(xiàn)及啟蒙思想的意義。讓我們一起走近偉人，去領(lǐng)略這兩位杰出人物的思想光輝。他說：“笑，可以戰(zhàn)勝一切，這是最有力的武器。貫穿一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反暴力、以愛治惡。教導(dǎo)人們勇于反抗，追求正義。 噓（ xū）叫 余暉（ huī） 靈柩（ ji249。n）涵 曙（ shǔ）光 鞠（ jū）躬 ?。?k226。 檢查交流 師 小結(jié) 明確： 本文可分三部分： ○ 1 、（ 1）對伏爾泰作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行了總體性的評價(jià)。 出示自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們邊讀課文邊思考課后練習(xí)一、二題 ， 6 分鐘后比誰能正確回答。一是通過著書立說和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)： “ 培育良知，教化人類 ” ， “ 教導(dǎo)人們走向自由 ” ；二是以一個(gè)知識分子的良知和責(zé)任，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢人群爭取人權(quán)，勇敢斗爭。 五、課堂練習(xí) 背會(huì)練習(xí)一中所選擇的語段。 二、 朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。 師：能回答的同學(xué)請舉手。 （ 2） ．伏爾泰的微笑，是對憤怒情緒的超越，是看透一切塵囂之后的寬恕與安詳；對權(quán)貴與壓迫者的嘲笑、譏諷，是比對手站得更高的俯視、輕蔑；對弱者與被壓迫者的微笑、安撫，是最為真摯的仁慈與博愛。 （ 4） ．這句富有激情的生動(dòng)呼告，表現(xiàn)出雨果與黑暗專制勢不兩立、斗爭到底的決心和信念；同時(shí)也暗示著：長眠于墳?zāi)怪械姆鼱柼?，他曾?jīng)催生出的 “ 黎明的曙光 ” ，無論曾經(jīng)怎樣被黑暗湮沒，最終都將在人類歷史上大放光彩。 學(xué)習(xí) 過程： 一、板書課題、出示教學(xué)目標(biāo)。上海市南匯縣人。 估計(jì)可能讀錯(cuò)的字： 廓 （ ku238。） 諛 （ yo） 羲 （ xī）皇 生齊讀生字兩遍。 檢查交流 （若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論 ，教師要多叫些學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)鼓勵(lì) ） 師 小結(jié) 明確： ○ 1 . 第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然后娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。 學(xué)習(xí) 過程： 一、板書課題、出示教學(xué)目標(biāo)。 ○ 1 ．我以前在信中和你提到過感情的 ruin[創(chuàng)傷，覆滅 ]，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時(shí)候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。 ○5. 能夠把不朽的大師的不朽的作品發(fā)揚(yáng)光大，傳布到地球上每一個(gè)角落去，真是多神圣，多光榮的使命！ ○ 6 .河，萊茵，江聲浩蕩 …… 鐘聲復(fù)起，天已黎明 …… 中國正到了 “復(fù)旦 ”的黎明時(shí)期，但愿你做中國的 ——新中國的 ——鐘聲，響遍世界，響遍 每個(gè)人的心！滔滔不竭的流水，流到每個(gè)人的心坎里去，把大家都帶著，跟你一塊到無邊無岸的音響的海洋中去吧！名聞世界的揚(yáng)子江與黃河，比萊茵河的氣勢還要大呢！ …… 黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！ …… 無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 …… 有這種詩人靈魂的傳統(tǒng)的民族，應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。 （若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論 ，教師要多叫些學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)鼓勵(lì) ） 教師 小結(jié) 明確： ○ 1 ．這句話意在說明控制情緒的 必要。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)。 ○ 4 . 現(xiàn)實(shí)不能逃避，錯(cuò)誤還需正視，冷靜地分析事情的前因后果，吸取教訓(xùn)，引以為鑒，那樣就能夠無堅(jiān)不摧，就可以不怕挫折，不怕打擊，甚至是不怕孤獨(dú)，人也就變得堅(jiān)強(qiáng)了。請你也試著就某一話 題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。 學(xué)習(xí) 過程： 一、板書課題、出示教學(xué)目標(biāo)。 生輪流讀課文，有錯(cuò)即停，師板書，即時(shí) 表揚(yáng)讀得好的同學(xué)。)立 衰 （ shuāi）敗 萌 （ m227。 （一） 出示自學(xué)指導(dǎo)： 速讀課文、 3 分鐘后 用自己的話復(fù)述文中的故事。 檢查交流 （若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論 ，教師要多叫些學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)鼓勵(lì) ） 師 小結(jié) 明確： 上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了 “ 愛情 ”“ 忠誠 ” 和 “ 心靈的追念 ” 。 教后記： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 研讀精彩語段， 理解重要語句的深層含義 。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。 生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。就本文而言，在異性或愛人之間的交往中，只有保持一定的理智、 慎重和機(jī)警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服。 ”這些話都很好地解釋了 “只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人 ”的含義：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的 “忠誠 ”“心靈的追念 ”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。 5 分鐘后比誰能正確回答。（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論） 教師小結(jié) 明確： 課文中關(guān)于“愛情”的哲理句 ： ① 做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。 ⑤ 如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是 能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。 指名朗讀（根據(jù)時(shí)間，找好、差學(xué)生讀） 教后記： 作文訓(xùn)練二 第一課時(shí) 訓(xùn)練目標(biāo)： 學(xué)習(xí)寫作演講稿，學(xué)會(huì)自信、負(fù)責(zé)任的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。 要求： ○ 1 注意演講稿口語的特點(diǎn)。 好差各找一份，當(dāng)堂朗讀交流。 演講稿，主要是靠口頭語言傳達(dá)信息，它不是書面語言供人眼睛閱讀。 第二課時(shí) 訓(xùn)練目標(biāo)： 提高遣詞造句能力，有文采的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 正確朗讀課文，整體感知文意，理清思路劃分段落層次。 ○ 1 小說三個(gè)要素 人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。 B 自然環(huán)境；用以烘托氣氛、表現(xiàn)人物感情等。這篇小說是魯迅在 1919 年 12 月初，回故鄉(xiāng)接母親時(shí)親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。 估計(jì)可能讀錯(cuò)的 字： 陰 晦 （ hu236。ng） 腳 踝 （ hu225。）索 深 黛 （ d224。n） 五 行 （ x237。 出示自學(xué)指導(dǎo)： 默讀課文，給文章劃分段落層次， 歸納整理出這篇小說的線索， 5分鐘后比誰能正確 回答。描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和 “我 ”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了 “我 ”回故鄉(xiāng)的目的。 第二層（從 “你 休息一兩天 ”到 “我得去看看 ”），寫我回憶了與少年閏土的真摯友情。懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)。 教后記： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解課文主題。怎樣才能使人民得到正真的幸福？中國農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是什么造成的？今天我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)看能不能從中找到答案。 教師點(diǎn)撥：摘錄出寫人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的關(guān)鍵語句，從而認(rèn)識典型人物的性格特征，抓住一個(gè)“變”字體會(huì)小說反映的社會(huì)生活、蘊(yùn)含的深意。（要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文找出相關(guān)描 寫進(jìn)行分析。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。 對“我”的態(tài)度：對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。楊二嫂是庸俗的小市民的典型形象。 師：能回答的同學(xué) 請舉手。歸納文章的主題。 理解景物描寫在文中的作用。 （一） 出示自學(xué)指導(dǎo) 跳讀課文，思考討論課后練習(xí)二、三、四題， 6 分鐘后比誰能正確回答?！翱杀痹谟谶@樣的“障壁”是生活中近于“合理”地存在著的，而且也是精神上倫理上難以打破的。 第三題， 第一個(gè)“辛苦展轉(zhuǎn)而生活”是指像我一樣為生活奔波勞累之苦。 （二） 出示自學(xué)指導(dǎo) 跳讀課文，思考討論下面的句子的含義， 4 分鐘后比誰能正確回答。 檢查交流。 三、 跳讀課文，理解景物描寫的作用。（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論 ，教師要多叫些學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)鼓勵(lì) ） 師 小結(jié)明確 第 2 段中 現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)一片荒涼、沉重、窒息，“遠(yuǎn)近 橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一點(diǎn)活氣”。 四、課堂作業(yè) 選用練習(xí)冊 教后記 ： 曹文軒 課時(shí)安排：共 二 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 理解、積累生字新詞。有的人在歡樂幸福中成長，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長。 師：首先請同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰讀音準(zhǔn)確、聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯(cuò)的地方請舉手幫助更正。i） 膽 怯 （ qi226。u）密 戳 （ chuō）破 生齊讀生字兩遍。 檢查交流（若舉手的不多，再給 2 分鐘，讓學(xué)生小組討論 ，教師要多叫些學(xué)生發(fā)言，并適時(shí)鼓勵(lì) ） 師 小結(jié) 明確： （ 1） 人物（主人公）：杜小康 情節(jié)：一位少年因 家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親到偏遠(yuǎn)的蘆葦蕩放鴨，經(jīng)歷了生活的艱苦，精神上的磨練，最終在暴風(fēng)雨之后 “長大了，堅(jiān)強(qiáng)了 ”。 高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。 第二部分（從 “小木船趕著鴨子 ”到 “直到明年春天 ”），寫父子倆劃船驅(qū)鴨背井離鄉(xiāng)，在偏遠(yuǎn)的蘆蕩邊安了家。這一部分又可分為三個(gè)層次： 第一層（從 “日子一天一天地過去了 ”到 “就不再忽然地恐慌起來 ”），寫父子倆生活的孤獨(dú)。