word版可編輯-健康教育與健康促進的計劃設(shè)計精心整理-預(yù)覽頁
【正文】 別訪談、小組討論、現(xiàn)場觀察等定性調(diào)查方法進行，也可以通過復(fù)習(xí)文獻資料、問卷定量調(diào)查等方法進行。 管理與政策診斷 分析組織機構(gòu)內(nèi)可能促進或干擾健康教育與健康促進項目發(fā)展的政策、資源 包括：擬干預(yù)項目所需的、可利用的資源，影響項目實施的組織阻礙因素或促進因素，可利用的政策或必須改變的政策 獲取資料的方法 收集現(xiàn)有資料：衛(wèi)生部門及其他相關(guān)部門的各種統(tǒng)計資料、相關(guān)文獻等 定性：專家座談、目標(biāo)人群訪談、利用現(xiàn)場觀察等 定量：抽樣調(diào)查或普查等 三、確定優(yōu)先項目 重要性原則 致殘致死率高、受累人群數(shù)量大、分布廣、行為因素與疾病結(jié)局的關(guān)系密切 可變性原則 具有較高可變性，通過干預(yù)能改變 可行性原則 可控、可測量、易被接受、成本低、效益高 四、制定計劃目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 是對計劃的理想最終結(jié)果的描述，是宏觀的，給出計劃在總體上的努力方向 ?。ǘ┚唧w目標(biāo) 為實現(xiàn)總體目標(biāo)而設(shè)計的具體、可以測量的目標(biāo) 具備以下特征：具體、可測量、可實現(xiàn)、有時間性 WHO——誰？即目標(biāo)人群是誰？ WHAT——實現(xiàn)什么變化？即目標(biāo)中具體要改變的是什么？ WHEN——時間范圍？即計劃在多長時間內(nèi)實現(xiàn)上述變化？ WHERE——在哪里？即計劃實施的場所？ HOW MUCH——變化程度？即發(fā)生多大幅度的變化？ 分為三類： ?。焊淖儍?nèi)容為影響健康相關(guān)行為的因素，如衛(wèi)生保健知識、信念、態(tài)度、價值觀、行為技能等。 ?。航】到逃c健康促進計劃預(yù)期改變的內(nèi)容為健康相關(guān)行為，以某行為的發(fā)生率、改變率表示。 從執(zhí)行健康教育與健康促進計劃到目標(biāo)人群健康狀況的變化，往往是一個長期的過程?！ ∥濉⒋_定干預(yù)策略（框架） ?。ㄒ唬┐_定目標(biāo)人群 一級目標(biāo)人群：是計劃希望改變其行為，改善并促進其健康的人群，是健康問題直接影響的人群。 ?。喊òl(fā)展和運用政策、法律規(guī)章制度，來鼓勵人們形成并鞏固促進健康行為，規(guī)范和約束人們的危害健康行為?！ ?）實施的準備階段：包括材料設(shè)計與預(yù)試驗、材料生產(chǎn)、人員培訓(xùn)、物質(zhì)資源
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