生態(tài)學視角下的教育漫談-預覽頁
【正文】 個逐漸的、間歇的發(fā)展過程。 生物入侵則是指外地生物進入另一地區(qū)，因為在此地區(qū)沒有天敵，會較快繁殖而形成種群，打破本地生態(tài)系統(tǒng)的平衡，對本地物種的生存造成威脅。 ? 同學們可以舉幾個典型例子或者您身邊發(fā)生的有關資源與生態(tài)環(huán)境問題嗎？ 植物入侵 其他例子？ 由此而想到： 生物多樣性及其意義 簡單地說，生物多樣性是生物和它們組成的系統(tǒng)的總體多樣性和變異性，多樣性導致穩(wěn)定性。因此保護生物多樣性就等于保護了人類生存和社會發(fā)展的基石，保護了人類文化多樣性基礎，就是保護人類自身。 ? 人類社會取得巨大進步發(fā)展的同時，對自然和生態(tài)的影響也達到空前的狀態(tài)。 “Ecology is the study of the interaction between anisms and their environment. Ecologists are always aiming to understand how an anism fit into its environment. ? 環(huán)境的含義？ 環(huán)境是相對于生物這個中心而言的物理化學環(huán)境（溫度、水、濕度等）和生物環(huán)境（對有機體的和來自其他有機體的任何影響）的結合體。不同學者對生態(tài)學有不同的定義。 生態(tài)學的研究對象 生態(tài)學是作為生物學的分支學科出現并發(fā)展起來的，但是現在已經成為一門成熟的獨立學科，其研究內容非常豐富，已經遠遠超過生物學的范疇。 環(huán)境污染與破壞 對資源的破壞 青海湖的鳥島上 ， 當地居民和游客正在孵化產卵的鳥跟前拍照和撿鳥蛋 ， 破壞鳥類的正常繁殖 。當處于這一狀態(tài)時， 生態(tài)系統(tǒng)內生物之間和生物與環(huán)境之間相互高度適應， 種群結構和數量比例長久保持相對穩(wěn)定， 生產與消費和分解之間相互協調， 系統(tǒng)能量和物質的輸入與輸出之間接近平衡。 此時系統(tǒng)內各物種通過競爭和生態(tài)適應 ， 占據各自獨特的 生態(tài)位 ， 彼此協調相處 ， 對環(huán)境資源的利用較為充分 。 兩者難以兼得， 恢復力強則抵抗力弱， 反之亦然 (見下二頁圖 )。此時， 系統(tǒng)結構遭到破壞， 功能受阻， 整個系統(tǒng)受到嚴重傷害乃至崩潰， 此即生態(tài)平衡失調。 二、生態(tài)學的基本理論 ? 基因與環(huán)境（遺傳與變異）一樣重要 ? 多樣性導致穩(wěn)定性 ? 生態(tài)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)生生不息的關鍵 ? 結構與功能的同一性（結構有序，功能 協調） ? 系統(tǒng)的邊界 /界線非常重要 ? 可持續(xù)發(fā)展 營養(yǎng)結構：多樣性導致穩(wěn)定性 食物鏈 食物網 太陽 CO2 營養(yǎng)循環(huán)中的進程 無機質 生物質 （植物） 生物質 （草食動物） 生物質 （肉食植物） 生物質 （腐食動物） 腐殖質 （微生物） 動植物界的結構示意圖 ? 向下的金字塔趨勢 : ? 在地理尺度上的減小 ? 從單一物種到多樣物種 ? 增加可能產生影響的生態(tài)因子的數量 ? 生物總量的增加 更高級肉食動物 肉食動物 草食動物 植 物 最高級肉食動物 管理學和教育學有何類似情況？ 三、生態(tài)學的發(fā)展及其趨勢 整體觀的發(fā)展 植物、動物、微生物生態(tài)學等生態(tài)學科由分別單獨發(fā)展走向統(tǒng)一，生態(tài)系統(tǒng)研究成為主流。要解決人類生存史上這個最大的難題，僅靠生態(tài)環(huán)境學、生物工程學、文化人類學等學科的研究成果是難以完成的。 生態(tài)教育是指在教育中貫穿生態(tài)學知識，在生態(tài)學誕生后不久就被提出。例如家庭教育、學校教育、社會教育、伙伴教育和電視傳媒影響等。 育（育種 /智育）：培育和養(yǎng)成的意思， 經過規(guī)劃的居民區(qū) 愛琴海邊 上海外灘夜景 規(guī)劃過的校園 幾月不見，蘭州大學也變的更美了！ 常見的一條街 年年修整的路 亟待規(guī)劃的居民小區(qū) “教育 ” 與 “ 學習 ” 的關系 ?? “學習”，在我國先秦時期是兩個概念：一個是“學”，一個是“習”?！?《 列子 ? 湯問 》 ）。蟋蟀居宇。他在 《 史記 ? 秦始皇本紀 》 中說：“士則學習法令辟禁。 “教育”的歷史發(fā)展又是如何？？ 二、生態(tài)教育 /環(huán)境教育 香港嘉道理農場 （云南環(huán)境教育項目） 真正生態(tài)危機的解決在于全人類均被喚醒并保持生態(tài)意識 養(yǎng)羊的娃 （外部性） 和養(yǎng)羊的姐夫 薩克塞指出： “ 生態(tài)學的考察方式是一個很大的進步，它克服常從個體出發(fā)的、孤立的思考方法，認識到一切有生命的物體都是某個整體中的一部分 ” 。 ? 高等教育系統(tǒng)的生態(tài)平衡主要取決于系統(tǒng)與環(huán)境的交換關系、系統(tǒng)的結構與功能平衡。 在短時間內高等教育急劇發(fā)展在滿足民眾對高等教育需求的同時，擴展使高等教育生態(tài)系統(tǒng)負載加大，同時引發(fā)與教育質量的沖突。 同為描述長江的詩句，為何不同的作者表達的意境和感受不同？ （科學界的 創(chuàng)新 相類似）不同的主體面對同一客體時，可以產生不同的主觀感受和認識；同一主體面對不同的客體時，可以產生相同的主觀感受和認識。讓世界充滿安寧。 2022年 9月 《 新聞周刊 》 披露，據官方統(tǒng)計，中國十年教育亂收費已達
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