《學(xué)習(xí)技能wa》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 Glorious Feats Immortal Works（二 ）技能的分類 技能按其本身的性質(zhì)和特點分為： 動作技能 操作技能也叫動作技能、運動技能，是指由一系列實際動作，以完善、合理方式組成的操作活動方式。而個心理特征具有普遍性，它表現(xiàn)在各種活動中并影響著活動的效率。技能既是一種有效地活動方式，又可隨著練習(xí)、內(nèi)化、而逐步實現(xiàn)自動化、簡縮化。練習(xí)時技能形成的基本途徑。特點：（ 1）技能是通過學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的。（ 3）技能是合乎法則的活動方式。 （ 2）從范圍上看，技能的活動方式具有特定性，某種活動方式只適用與某類活動的效率中并影響著活動。 （ 2）技能的形成促進能力的發(fā)展，要形成和提高能力，必須掌握與之相適應(yīng)的基本機能。非連續(xù)性動作機能：指包括較短的序列，是對于一個特殊的外部刺激做出一個特殊反應(yīng)的活動，可以進行精確計數(shù)，是由突然爆發(fā)的動作組成的。雕刻、打字等。 動作機能的特點： ，操作技能的活動的對象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性。“ 心智活動 ” 指借助于內(nèi)部語言，以簡縮的形式在頭腦中進行的認知活動，包括感知、想象和思維。 一般心智技能體現(xiàn)在各種專門心智技能中，而各種專門的心智技能總是包含著一般心智技能，兩者是在同一智力活動中形成和發(fā)展的。（ 2）技能是獲得經(jīng)驗、解決問題的手段和前提條件。在操作定向階段形成的映像應(yīng)包括兩個方面：一是有關(guān)操作動作本身的各種信息，即首先對操作活動的結(jié)構(gòu)要素及其關(guān)系的認識，其次對活動方式的認識，比如操作的軌跡、方向、幅度、力量、速度、頻率、動作銜接等；二是與動作技能學(xué)習(xí)有關(guān)或無關(guān)的各種內(nèi)外刺激的認識與區(qū)分，有哪些反饋可以利用，哪些刺激容易引起分心等。（ 2）動作結(jié)構(gòu) 各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，互相干擾，常有多余動作、錯誤動作出現(xiàn)，完成動作也較緊張。操作整合階段的動作特點 : 動作品質(zhì) 動作有一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性；動作結(jié)構(gòu) 各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，多余動作也有所減少。操作熟練階段的動作特點： 動作品質(zhì) 高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性。立 志 立 德 立 功 立 言Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works （二）動作技能的培訓(xùn)要求準確地示范與講解。示范的效果受示范的時機、準確性等很多因素的影響。（ 1）練習(xí)方式：根據(jù)練習(xí)內(nèi)容完整性分為整體性練習(xí)與局部練習(xí)；根據(jù)練習(xí)時間分配不同分為集中練習(xí)與分散練習(xí)；根據(jù)練習(xí)途徑不同分為模擬練習(xí)、實際聯(lián)系與心理練習(xí)。練習(xí)進步有三種狀況：一是練習(xí)進步先快后慢；二是先慢后快；三是進步前后一致。（ 1）反饋方式：分為內(nèi)部反饋即學(xué)生自身的感覺系統(tǒng)提供的反饋，也就是指練習(xí)不依賴外來幫助而是自己獲得的反饋；外部反饋即學(xué)生自身以外的人和事所給予的反饋。 動覺是復(fù)雜的內(nèi)部運動知覺，它反映的是身體運動時的各種肌肉活動特性，如緊張、放松等。加里培林認為，心智技能是通過實踐活動的內(nèi)化實現(xiàn)，學(xué)生的心智技能是一個從外部的物質(zhì)活動想內(nèi)部的心理活動的轉(zhuǎn)化過程。（ 5）內(nèi)部言語活動階段：指心智活動簡化、自動化，似乎不需要意識的參與，是心智活動完成的最后階段。主要表現(xiàn)為把某一領(lǐng)域的描述性知識 “ 編輯 ” 為程序性知識，編輯即程序化的過程。立 志 立 德 立 功 立 言Possess Lofty Ideals Noble Characters Glorious Feats Immortal Works（二）心智技能原型的模擬 用心理模擬法來建立心智活動的實踐模式需經(jīng)過兩個步伐，這就是創(chuàng)擬確立模型和檢驗修正模型，其中第一步是關(guān)鍵。為完成這些任務(wù)，教師必須做到以下幾點：(1) 要使學(xué)生了解活動的結(jié)構(gòu)，即了解活動的各動作要素及動作之間的執(zhí)行順序、執(zhí)行方式，學(xué)生對于活動才能有一個完整的映像，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(4) 教師的示范要正確，講解要確切，動作指令要明確。(2) 要注意變更活動的對象，使心智活動在知覺水平上得以概括，從而形成關(guān)于活動的表象。因為心智活動方式是借助內(nèi)部言語默默進行的，內(nèi)部言語必須以外部言語為基礎(chǔ)。(2) 在開始階段，操作活動應(yīng)在言語水平上完全展開，即用出聲或不出聲的外部言語完整地描述原型的操作過程。即在由出聲到不出聲，展開到壓縮的轉(zhuǎn)化中，要注意活動掌握程度，在合適的時候?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化。 注意原型的完備性、獨立性
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