《國外機械原理介紹》ppt課件-預(yù)覽頁
【正文】 博士生們的科研工作而做。這里絕沒有人負責(zé)給學(xué)生分配題目。 學(xué)生在大學(xué)里什么都要自己去問、去計劃、去做。機械零件部分共講一個學(xué)期，每周四學(xué)時，共計 44學(xué)時。內(nèi)容量比我們講的多。共持續(xù) 16周，完成二級齒輪減速器設(shè)計，用手畫圖完成，不要求圖面質(zhì)量，畫的都很亂。 3. 實驗課 沒有實驗課，沒有實物展室，但教授講大課時每次都帶很多模型，實物，有些就是小實驗機，在講課時運轉(zhuǎn)。所以對教授要求是高的，教授必須有大量的實際應(yīng)用例子。如果課堂上不注意聽講，就無法記好記全筆記，也就無法對學(xué)過的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。除任課教師外 ， 其余指導(dǎo)教師主要來自實驗室 。因為每個小組只有七、八個學(xué)生，故每人都有動手的機會，從而不但增強了學(xué)生的感性認識，也提高了其動手能力 在鮑曼，課堂討論是機械零件教學(xué)的一個重要形式，與實驗課串插進行。課堂討論的目的在于使學(xué)生對機械零件課程的內(nèi)容有正確、深入的理解 三 、 期末考試 考試一律采用口試，一般由任課教師一人主考?？荚嚦煽儺?dāng)時就記在學(xué)生的記分冊上。每周有一天為課程設(shè)計時間。其傳動裝置也各種各樣，有齒輪、蝸桿、鏈、帶傳動及其各種組合等。從此不再講課，只是答疑，整個設(shè)計幾乎完全由學(xué)生自己來完成。學(xué)生可以把圖紙帶到學(xué)校讓指導(dǎo)教師檢查，也可以不帶圖紙，只向指導(dǎo)教師求教在設(shè)計中遇到的問題；或者，若沒有問題，也可以不去學(xué)校，但若三、四次不來答疑的話，指導(dǎo)教師會讓其它同學(xué)轉(zhuǎn)告其下次來答疑，目的在于掌握學(xué)生課程設(shè)計的進展情況。學(xué)習(xí)好還是不好，用心做還是沒用心做，這時很容易從圖面上看出來。教師領(lǐng)一步，學(xué)生走一步。 總之，鮑曼在 “ 機械零件 ” 課教學(xué)的內(nèi)容與方法上，與我們相比有共同之處，也有不同的地方。當(dāng)然這暫時不一定適合我們的實際，但這是一個趨勢。 （ 1）評估依據(jù) （ 2）學(xué)校自評 （ 3）同行專家評估 （ 4）評估的主要內(nèi)容 （ 5）評估的實施過程 （ 6）評估報告 （行業(yè)評估 （行業(yè)評估） 亞洲國家（地區(qū)）的機械工程教育情況 香港（理工大學(xué)，科技大學(xué)、城市大學(xué)） 臺灣（科技大學(xué)，清華大學(xué)，臺灣大學(xué)） 韓國（博世大學(xué)，慶北大學(xué)） 日本（名古屋工業(yè)大學(xué)，東京工大，東京大學(xué)） 關(guān)于機械基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的幾點思考 一、關(guān)于課程改革及體系定位 二、擴充知識內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容重心上移 三、吸收國外及其它課程教學(xué)經(jīng)驗，建立適合學(xué)生水平和中國國情的教學(xué)體系 四、關(guān)于實踐教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 謝 謝 ！
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