蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)期末分類復(fù)習(xí)資料-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ) 辨 ( ) 二、我會(huì)查字典。 f239。) 破裂 (li226。 嗚咽（ y224。o， d224。nggōng。 sh237。 jiǎ ru238。ng li224。 sh238。i ( ) ( ) ( ) ( ) h227。n piān piān qǐ wǔ p238。ng l237。n zh237。n s249。n bēi cǎn dīng zhǔ shng ch226。 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)分類復(fù)習(xí)資料 漢語(yǔ)拼音部分 一、寫出相對(duì)應(yīng)的大寫字母。n p227。 ji224。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) x249。 f225。 ji224。i yě li224。 d224。 s226。 qi239。 shě ( ) ( ) ( ) 三、看拼音寫句子。 h227。u kěyǐ ch227。ng t225。 ( ) 四、在正確的讀音下面畫 “ ” 。 tā) 記載 (zǎ z224。) 仿佛 (fi) 播撒 (sā sǎ) 字 詞部分 一、比一比，組詞。 光 ( ) 奪目 萬(wàn) ( ) 千 ( ) 饑 ( ) 交( ) 和 ( )悅 ( ) 日 月 如 ( ) 受 ( ) 無(wú) ( ) ( )( ) 無(wú)聲 ( )不自 ( ) 左 ( ) 右 ( ) ( ) 出 ( ) 外 夜 ( ) 降( ) 無(wú) ( )無(wú) ( ) ( )心 ( )膽 ( )芳 ( )艷 ( )薄 ( )出 蒼 ( )欲 ( ) ( )覽 ( )書 ( )學(xué) ( )問(wèn) ( )( )會(huì)神 業(yè) ( )于 ( ) 五、照樣子寫詞語(yǔ)。 教室里鬧得很。（ ） 都是河伯娶媳婦給鬧的。（ ） 這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。 （ ）橡樹（ ）挺立在路旁。 5 、（ ）太陽(yáng)（ ）東山了。 天氣（ ）很冷，（ ）月季花仍然開得那么鮮艷。 森林（ ）是一座大水庫(kù)，（ ）是一個(gè)巨大的空調(diào)器。 他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。 西門豹把漳河的水引到田里。 村里的人提著斧子砍下山上的樹木。 今年的杏兒豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。 湖的四周纏繞著綠樹紅墻。 字形方面，加強(qiáng)聽寫。（在第五、六單元的測(cè)試中，有一組字很明顯是一組為平舌音，一組為翹舌音，但部分學(xué)生以慣性思維只從字形方面考慮，因此規(guī)律難以概括。 如： “太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切 。 旗風(fēng)。 宋 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 孟浩然《宿建德江》 移舟泊煙渚，日暮客愁新。 海上生明月，天涯共此時(shí)。 ——孟浩然 二、課文 P2《燕子》、 P8《荷花》、 P18《翠鳥》（ 3 自然段）、 P41《畫楊桃》（倒數(shù)第二自然段，老師說(shuō)的話）、 P52《和時(shí)間賽跑》、 P72《可貴的沉默》喜歡的句子、 P106《太陽(yáng)是大家的》、 P108《一面五星紅旗》感人的句子、 P130《女媧補(bǔ)天》生動(dòng)的句子、 三、課后內(nèi)容 珍惜時(shí)間格言： P55 描寫月亮的詩(shī)句： P95 四、語(yǔ)文園地（讀讀背背、讀讀記記） P1 P3 P4 P4 P6 P8 P10 P1 P137 補(bǔ)充表現(xiàn)友誼的名句 人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。 —— 《元曲選如果沒(méi)看懂，還要再讀，直到弄懂為止。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。 直選法，即直接選出正確答案。 類推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。 對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類的題目 （ 1）字不離詞。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。因此，對(duì)語(yǔ)段的 閱讀 理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。 復(fù)習(xí)建議： 針對(duì)學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，如不會(huì)突出重點(diǎn)進(jìn)行具體描寫，文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)?shù)仍O(shè)計(jì)小型多樣的小練筆，進(jìn)行仿寫、續(xù)寫等。
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