《學習改變生活》ppt課件-預覽頁
【正文】 非功利性的學習則是一種精神追求 擴大視野 凈化心靈 陶冶情操 激發(fā)靈感 遠離低級趣味 提高生命質(zhì)量 學習不僅僅是為了快樂 ——約束自己 開卷未必有益 ——學會選擇 好書不厭百回讀 ——熟能生巧 解剖麻雀 ——深研和思考 書到用時方恨少 ——占有 amp。這就是阿拉伯人?！? 在世界宗教中，建筑形式與活動內(nèi)容和教育連在一起的，只有清真寺。 一批隨軍來到中國的日軍婦孺，他們住在簡陋的房子和帳篷中，面露饑色，衣服破爛，有的孩子穿著大人被戰(zhàn)火燒了洞的軍服，有的戴著掉了帽沿的軍帽，等待著即將被遣送回國。 有的日本鄉(xiāng)村干部籌不夠辦學校的錢，覺得對不起村民，竟然上了吊。 ——以上資料摘自 《 世界教育藝術大觀 》 日本的重新崛起，就是靠了政府的不遺余力的辦教育和全體人民勤奮不懈的努力學習。錢鐘書、楊絳夫婦晚年希望能像蘇軾詩中所說的那樣“萬人如海一身藏”，擺脫世俗的干擾，躲進小樓安安靜靜地讀點書，就是為了追求這樣一種境界。課內(nèi)課外，校內(nèi)校外，青年老年，真正能改變自己的，都是自身的學習。其實，我們并不需要特殊的天分，也不需要特別的努力，我們需要的只是堅持。到一定的時候或階段，抓住某一個專題，深入進行研究，可以深化我們的學習。中國教師的祖師爺孔夫子，一生雖“學而不厭，誨人不倦”，但他偏偏就主張“述而不作”，也就是只傳述先王之舊，而不進行新的創(chuàng)作。列寧說過，評價歷史人物，主要看他在自己活動的領域里比前人多提供了什么。這是儒家文化保守的一面造成的影響，我們不能重蹈歷史的覆轍。 ? 第一層次 ——生理的需要； ? 第二層次 ——安全的需要； ? 第三層次 ——歸屬的需要； ? 第四層次 ——愛與尊重的需要； ? 第五層次 ——自我實現(xiàn)的需要。 服務社會 實現(xiàn)自我 我們的社會是一個學習化的社會，特別是進入知識經(jīng)濟時代之后，學習的重要性更加突出。 終身學習的概念 —美國總統(tǒng)老布什 學習型社會 —美國 學習型社區(qū) —美國 世界潮流 《 終身教育 》 —《 學會生存 》 —聯(lián)合國教科文組織 《 學會生存 》 中提出的 人最重要的四個素質(zhì)（四會）： Learning to know學會學習 Leaning to do學會做事 Learning to live together學會共處 Learning to be學會成長 再見！
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