【正文】 查字典理解字詞 標(biāo)注讀書感受 好詞佳句要積累聯(lián)系實際去理解 遇疑惑善提問 學(xué)后運用樂趣多品冰心作品教學(xué)目的：　　學(xué)生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風(fēng)格。課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境。讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個問題：(1)簡要介紹你所了解的冰心。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀。并請推薦同學(xué)，參加集體匯報。請各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。（課件展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學(xué)生頭腦中貯存的知識積累，激活學(xué)生思維。 通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學(xué)生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學(xué)語文教學(xué)的一個突破和創(chuàng)新。讓孩子去“展示自己”。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。同時我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 課外閱讀材料 學(xué)生閱讀 《三國演義》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，中國作為人類文明發(fā)祥地之一，是歷史悠久的文明古國，有著悠久而燦爛多彩的文化：從《詩經(jīng)》到《楚辭》,從唐詩到宋詞,再到元明清的小說,無不是人類文化寶庫中的瑰寶,在文化歷史的長河中光彩奪目。每當(dāng)我們讀這些故事時，就像和歷史人物在面對面地交流，他們用歷史成敗，告訴我們眾多知識、無數(shù)道理，激勵著我們向前進。經(jīng)典名著的價值在于典范語言的熏陶，在于心靈的滋養(yǎng)，在于對人類精神的終極關(guān)懷。學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話》沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風(fēng)。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。中外名著斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng)的個人風(fēng)格，有利于開拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。鮑雷伊透過這樣的方式，寫出了他心中對父愛的渴望。感傷中又充滿溫馨幽默。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛生命、關(guān)愛他人的教育。（出示該書的封面）二、內(nèi)容回顧這是誰？文中還提到了哪些人物？還有誰也是主角呢？請說出理由。 幽默的風(fēng)格使這部作品更加出神入化了。（一）走近“鮑雷伊”在書中，鮑雷伊和漢修先生之間一直有著獨特的聯(lián)系 —— 他們互為讀者，我們能夠感受到他們真誠、平等、友善的對話。 善良？=*在鮑雷伊寫給漢修先生的書信中，記載了自己成長的經(jīng)歷。我想，從此以后，同學(xué)們也會像鮑雷伊一樣知道——“愛”?？巳R瑞德書克萊瑞是美國二十世紀(jì)最著名的兒童文學(xué)作家之一?！队H愛的漢修先生》是她所有作品中現(xiàn)代感最強、寫得最好的一