在記敘中穿插議論抒情(教學(xué)案)-預(yù)覽頁
【正文】 話會(huì)使它們立刻生動(dòng)起來。二、起步準(zhǔn)備，佳作欣賞。一縷陽光，把我?guī)У搅诉@片陽光普照的地方，讓我有機(jī)會(huì)播撒我的陽光。這一切，無不預(yù)示著母親的蒼老，可是，母親的臉上還是一如既往的安詳滿足。我會(huì)緊握著這掌心的溫暖，讓它陪我走過風(fēng)風(fēng)雨雨。 無獨(dú)有偶，當(dāng)初在唐山大地震后，人們從廢墟中挖掘，見到最多的場面也是父子、母子抱在一起，他們只想用自己的身軀為孩子擋住斷墻殘磚帶給他們的恐懼，以求孩子能夠生還。 三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫已凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。這才是“最生活”的東西——外皮苦澀而堅(jiān)硬，里面卻是熱氣騰騰的，燃燒著我的心。 ★將茶葉蛋拿到班里，同學(xué)們沒有笑我，我釋懷了。 ★冰心《小桔燈》愛的姿勢(3)記敘文中的議論，不是純粹的議論性文章，而是指在記敘、描寫的過程中，適當(dāng)穿插一些議論性文字，用以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)情感。⑵議事情的得失。⑶議經(jīng)歷的意義。⑷議認(rèn)識上的收獲。魏巍的《寄故鄉(xiāng)》：“不論走到什么地方，人總是愛他的故鄉(xiāng)的。具體方法有：⑴直接抒情她們不圖回報(bào)，只是竭盡自己的力量去為我們默默操勞。這就是母親，她用自己樸實(shí)的期待，奏響了兒女的人生之歌。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過了一夜，他才知道學(xué)校的大門十點(diǎn)鐘就關(guān)的，他才明白，老大爺一直默默地為他開著方便之門。下了車，驀地發(fā)現(xiàn)，有一位老人，拄著拐杖，癡癡地望著路，我的淚水奪眶而出。只有爛在心底的滋味才值得用一生的時(shí)間去回味。 ★例《好奇心》就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。短暫的相聚，痛苦的別離。作者對材料的深入挖掘則是使“血肉”中生出“靈魂”的手段和過程，否則文章不會(huì)有深刻的思想。四、小試牛刀：為下面幾段描寫添加適當(dāng)?shù)淖h論或抒情。奶奶急了：“油要不要？米有沒有？把雞蛋捎著，那只公雞也帶走吧。車子緩緩啟動(dòng)了；車窗外，奶奶被陽光罩著，臉上溝壑分明，久久佇立。后來，我才逐漸知道，幾乎是每個(gè)星期五的下午，媽媽都會(huì)出現(xiàn)在村口，有時(shí)明知道我不會(huì)回來，她也會(huì)漫無目的地張望，好像我會(huì)突然蹦出來一樣。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越
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