北京高考微寫作的前世今生(已發(fā))-預(yù)覽頁
【正文】 12月20日《中國(guó)藝術(shù)報(bào)》：《“微寫作”莫成大負(fù)擔(dān)》一文提及“微寫作”在無形中加重了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)等負(fù)面影響。1月17日，《2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說明(文科)》公布：微寫作10分。應(yīng)試教學(xué)或遭逆轉(zhuǎn)？》一文澄清微寫作不等于小作文。試看1989—1992年全國(guó)高考語文試卷作文命題形式變化情況（見文后附表）即可一目了然。北京各區(qū)縣高三年級(jí)2013年底期終考試、2014年“一?！薄岸！钡恼Z文試卷中都出現(xiàn)了微寫作題目。 ①畢業(yè)前，語文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語文的體會(huì)寫下來，與下一屆同學(xué)分享，要求所寫的體會(huì)具體，切實(shí)，易記憶。其實(shí)，“微寫作”本質(zhì)上畢竟還是作文，只不過由于篇幅的壓縮相應(yīng)地對(duì)考生提出了一些特殊要求，況且這些要求也都是在預(yù)料范圍之內(nèi)的。在2015年、2016年的高考語文(北京卷)中，“微寫作”題型繼續(xù)出現(xiàn)，且延續(xù)了10分賦值、三個(gè)題目中任選一題、不超過150字的基本要求，體現(xiàn)了確保平穩(wěn)推進(jìn)的改革思想理念。中國(guó)知網(wǎng)的檢索框中輸入“高中語文微寫作”，可以發(fā)現(xiàn)4所高校的碩士學(xué)位論文，2015年、2016年各2篇，都瞄準(zhǔn)了“微寫作”教學(xué)策略研究，說明高校研究對(duì)“微寫作”的關(guān)注與重視?！拔懽鳌睆?qiáng)調(diào)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題，與傳統(tǒng)寫作形式形成互補(bǔ)。要求考生及時(shí)拿出解決問題的辦法框架或者思路，選擇相應(yīng)文體的語言文字表達(dá)方式與風(fēng)格，明確、清晰、簡(jiǎn)要、有條理、合邏輯、有層次、可操作、受眾閱讀感覺效果好，符合常規(guī)的寫作要求?？傮w而言，“微寫作”強(qiáng)調(diào)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，考查有效提取提煉命題材料信息的能力，確保正確的前提下，可采取思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行多維、多向的拓展與發(fā)散，切入的角度力求多樣化、個(gè)性化、一分為二。由此，賦值10分的“微寫作”在考場(chǎng)上一般應(yīng)安排10分鐘左右時(shí)間來答題比較合理，用時(shí)太長(zhǎng)可能會(huì)影響大作文的審題、構(gòu)思與完成。總之，在語文寫作教學(xué)中要采用豐富的課堂教學(xué)形式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的開放性、體驗(yàn)性和實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，全面提高讀寫能力、獨(dú)立思考能力和批判性思維能力。電話：13522644858 郵箱：hbj_2000地址：北京市西城區(qū)真武飯店512室 郵政編碼100045
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