【正文】 喜慶、歡快的農(nóng)村生活場景，使幼兒在輕松愉快的兒歌朗誦中，感受了農(nóng)村田園生活的快樂，達到愉悅身心，增進民族自豪感的目的。這對發(fā)展幼兒的口語表達能力具有特殊的價值，尤其對于膽量較小的小班幼兒，他們可以在沒有心理壓力，放松狀態(tài)中，大膽表達，發(fā)展語言表達能力。 　　簡便易行，利于活動組織開展。由于這些材料沒有固定的形式，不表現(xiàn)某一具體的物品，兒童在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象，隨意將材料進行加工和改造。改編創(chuàng)新，增強游戲時代氣息。但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣卻不太符合當代幼兒的精神，就需要將童謠進行改編并將整個游戲的內(nèi)容作相應的拓展。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 　第二、從游戲的組織形式、游戲人員的參與形式和材料的投放形式三方面對民間游戲的形式進行改編與創(chuàng)新。并要盡力為幼兒創(chuàng)設輕松愉悅的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)積極地動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發(fā)現(xiàn)和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規(guī)則與玩法。如在益智區(qū)投放“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”等各種民間游戲；在科學探索區(qū)投放“捻捻轉(zhuǎn)”、“繞饒轉(zhuǎn)”、“抽陀螺”等游戲材料；在美工區(qū)增加泥塑、剪紙、編織(如中國結(jié))、棒針十字繡等材料；在音樂表演區(qū)投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等；在體育區(qū)投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等。在幼兒園開展民間游戲的資源中，家長是一個最為積極、豐富的活資源。同時，家長還可以通過和孩子共同的游戲，了解孩子在園發(fā)展情況，與幼兒園一起，共同關注并促進孩子發(fā)展。因而合理開發(fā)與利用民間游戲功能，全面滲進幼兒活動課程，提高學前教育效果，將成為廣大幼兒教師的最佳選擇。在民間就流傳著許多小游戲 ，這些游戲有著濃厚的趣味性，廣泛的地區(qū)性和獨特的民族性。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進幼兒心血管的正常發(fā)育?！胺K”、“夾沙包”等游戲發(fā)展了手的小肌肉群和手眼協(xié)調(diào)。民間游戲提供了語言表達的環(huán)境?！庇秩缬螒颉芭拇篼湣敝?，“一籮麥，兩籮麥，三籮開始拍大麥。每個游戲的規(guī)則是每個幼兒必須遵守的。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規(guī)則。使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、 遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。幼兒開開心心的玩——農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)與實施《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。而傳統(tǒng)的民間游戲，同樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！這些游戲在今天的幼兒園同樣有推廣的價值。由于游戲是孩子的天性，無論什么年代，兒童總是在游戲中成長。民間游戲是我國文化寶庫中的一支瑰麗奇葩，散發(fā)著永恒的味道。隨著新《綱要》的頒布，對我們幼兒園教師也提出了更高的要求。 (二)農(nóng)村幼兒園開發(fā)民間游戲的條件與優(yōu)勢 (一)利用組合運用法,開發(fā)民間游戲例如：不同的游戲材料可以進行組合；不同年齡班的幼兒可以進行組合；不同的動作技能可以組合；不同種類的游戲可以進行組合。 (二)利用自主改編法，開發(fā)民間游戲所以可以根據(jù)當代幼兒生活經(jīng)驗和社會背景，大膽地進行自主改編（可以從內(nèi)容、形式、方法上進行自主改編）。 民間游戲的種類豐富多樣，非常適合各年齡班的孩子。幼兒邊念兒歌：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。 我園地處農(nóng)村，有著一定的游戲優(yōu)勢，幼兒園民間游戲的開發(fā)，成了農(nóng)村幼教一道獨特的風景線。由于幼兒發(fā)散性思維發(fā)展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》、《拍大麥》。比一比誰滾的時間最長誰就贏了。不同的民族、不同的地區(qū)都有各自的游戲方式。這一特點使民間游戲能在許多幼兒園中開展。 （三）幼兒民間游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性及很強的隨機性。 （四）幼兒民間游戲具有形式多樣、靈活多變的特點。 從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等方面的發(fā)展。若讓孩子們機械反復地練習走、跑、跳、鉆等基本動作，往往不能引起孩子們的興趣，調(diào)動其積極性，而民間游戲具有濃厚的趣味性，游戲內(nèi)容較生動具體，形式也很活潑輕松，足可以保證孩子們充足的戶外活動時間。通過與同伴的相互模仿、相互協(xié)調(diào)提高幼兒的社會交往能力。又如：玩《抬花轎》游戲中，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到知識運用在游戲的過程中，再配合相關的民間音樂、民間美術。民間游戲常帶有競爭性這使幼兒在游戲中面臨著成功與失敗。在家庭里，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心與愛心，去和孩子進行親密的接觸和交流，同時也能了解幼兒在園里的發(fā)展情況。 農(nóng)村幼兒園民間游戲的開發(fā)，有利于“勤儉辦園”。二是環(huán)節(jié)過度要自然，減少幼兒等待的時間。民間游戲來源于生活，許多家長都會玩，幼兒園在開發(fā)民間游戲的過程中，可以向家長請教、征集民間游戲，使家長和幼兒園的關系變得更為密切。但如今傳統(tǒng)民間體育游戲的消失帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗。在“擺擺龍船”活動中，我們讓幼兒真實體驗、積極主動進行探索活動，在獨自玩——兩人玩——小組合作玩中學會溝通、寬容、合作、關愛，這對幼兒良好性格的形成有著重要的意義，同時使游戲中的傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)展。因此教師煞費苦心，不僅增添游戲情節(jié)，而且對場地道具進行了精心準備和布置,充分利用富有童趣的情景、道具來吸引幼兒，賦予民間游戲新的活力。　　三、關注團隊經(jīng)歷，拓展兒童交際能力　　民間兒童體育游戲一般需要2~3名兒童合作進行。 　　例如，在“跳竹竿”、“跳格子”中，教師與幼兒共同學習，形成了師生共同體的學習氛圍。同時，在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協(xié)調(diào)能力得到了提高。在實踐中，我們體會到：民間游戲不僅簡單易學、趣味性強，且種類繁多，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制。民間游戲中的各種動作發(fā)展，促使幼兒機體健康和諧的發(fā)展，從而增強他們的體質(zhì)。還有“運糧”游戲，幼兒要克服各種障礙運送糧食到目的地，這一活動也能增強意志使幼兒獲得耐挫能力。民間游戲與幼兒社會性發(fā)展　　民間游戲提供了幼兒語言表達的環(huán)境和同伴間情感交流的機會與條件。民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。再如：“跳竹桿”游戲，二人抬、一人跳，游戲要求抬的動作要一致，抬跳動作要協(xié)調(diào)，抬跳節(jié)奏要一致，兩個一致和一個協(xié)調(diào)，充分培養(yǎng)了幼兒動作的協(xié)調(diào)性和同伴之間的合作能力。又如：“花小狗”游戲中小狗閉著眼睛蹲在主人的身后，如果前來捉狗的人沒捉到他，他就只能乖乖地蹲在那兒，這對一個幼兒來說特別是自我約束能力較差的孩子無疑是一個比較嚴峻的考驗，因為他們自始至終只能蹲在那兒等待別人來選中他。這些游戲運動量小，可以起到發(fā)展小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。　　教育活動　　教育活動中我們主要根據(jù)幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當?shù)拿耖g游戲。如“挑花線”、“找東西南北”“蚊子叮人”“石頭剪子布”等?；顒釉O計案例：民間體育游戲活動設計—跳竹竿 一、設計思路：紙（木）棒是幼兒身邊常見又熟悉的物件。體驗與同伴合作游戲帶來的快樂。四、活動過程：開始部分：幼兒隨音樂利用紙棒進行隊列練習。大家可以自己選擇小伙伴一起試一試。最后通過師生共同表演“跳竹竿”，將活動掀起高潮，突出了師生雙主體的地位。整個活動充分發(fā)揮紙棒的多功能性，活動開始部分設計了隨音樂利用紙棒進行隊列練習在這一環(huán)節(jié)中由兩隊“騎馬”變雙圓變小圓合作組合“坐馬車”體現(xiàn)了動靜交替的原則，讓幼兒初步嘗試了與同伴合作的快樂，同時也為下一個環(huán)節(jié)奠定了基礎。如：始終鼓勵幼兒與同伴合作，有了困難引導幼兒去主動解決等等。 小時候我和小伙伴一起經(jīng)常在地上畫一座大大的房子，最上面是房頂，第二層是兩個并排的格子，最下面是3個相連的單格（或者更復雜一些）。在玩跳動物房子時，要避開野獸格，否則會被野獸吃掉。大班幼兒在與同伴交往、合作方面有積極的愿望，教師及時提供這次機會，鼓勵幼兒相互合作，共同解決遇到的困難，共同體驗得到的歡樂。三、活動準備：場地準備：事先在場地上畫好房子。游戲形式：教師示范游戲；幼兒分組游戲；幼兒可自己提出游戲的玩法：。針對這種情況，教師采取了不同的措施進行指