【正文】 活動(dòng)并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。 點(diǎn)撥、適時(shí)鼓勵(lì)。 出示各種節(jié)肢動(dòng)物的圖片。 三、課前準(zhǔn)備 大屏幕投影、電腦、去毛的雞翅、解剖盤、鑷子、解剖剪、解剖刀和豬的關(guān)節(jié)、關(guān)節(jié)模式圖及投影片。 兩手捏住雞翅兩端，向內(nèi)、外做伸縮運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的。 觀察骨與骨之間是怎樣連接的。 骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合首先看老師給出的探究實(shí)驗(yàn)提綱，后在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下完成探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在參與小組活動(dòng)時(shí)，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并一起探討、交流。按照書中方法分組制作。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生觀察實(shí)物和骨骼標(biāo)本，并結(jié)合掛圖和大屏幕來充分認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成、各自作用及相互關(guān)系。 嘗試制定探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。難點(diǎn)：探究材料的準(zhǔn)備。 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)區(qū)分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。知道動(dòng)物的先天性行為的形成是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的，是動(dòng)物生存的基本條件，動(dòng)物的先天性行為有局限性。組織其他同學(xué)認(rèn)真聽取匯報(bào)，在學(xué)生回答問題的過程中注意激勵(lì)學(xué)生，并進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。提示對(duì)資料5的對(duì)比觀察。 提示對(duì)題4的討論，在討論中作為積極“旁觀者”參與，在問答中注意引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并給予積極的評(píng)價(jià)。 嘗試制定探究計(jì)劃，能設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，會(huì)選擇并控制變量。 巡視，并旁聽學(xué)生的討論。 描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征，說出分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義，舉例說出動(dòng)物群體中信息交流的意義。難點(diǎn)：社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。錄像片段（動(dòng)物世界）。仔細(xì)觀察螞蟻、蜜蜂等社會(huì)性昆蟲的行為。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問題。 觀察圖片，找出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 哺乳動(dòng)物的群體中有等級(jí)傾聽學(xué)生的想法，和學(xué)生一起分析。 動(dòng)物群體中的信息交流：動(dòng)作、聲音、氣味等聽一段錄音，猜猜這是誰(shuí)？體驗(yàn)人類傳遞方式多樣而高等，其他動(dòng)物是怎樣傳遞信息的呢？閱讀教材中黑長(zhǎng)尾猴發(fā)現(xiàn)敵害時(shí)向同伴發(fā)出警報(bào)以及昆蟲的信息傳遞，說出動(dòng)物交流信息的方式。探究螞蟻的行為：提出問題 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：是否排斥其他群體成員；如何識(shí)別群體成員；怎樣將信息傳遞給同伴；螞蟻?zhàn)钕矚g甜食嗎？根據(jù)本組的興趣確定探究主題。 鼓勵(lì)學(xué)生要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)交流。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)常識(shí)大膽猜測(cè)并進(jìn)行科學(xué)的分析。 閱讀教材并結(jié)合教師的探究提示初步擬定探究計(jì)劃，完善計(jì)劃，成員分工，自主探究。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并補(bǔ)充探究提示：如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；怎樣難使現(xiàn)象明顯；把紙片換成其他物體可以嗎？注意組內(nèi)的分工合作；抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)。 能舉例說明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的關(guān)系。播放錄像，簡(jiǎn)介《寂靜的春天》激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。游戲，然后分析，得出結(jié)論：食物鏈或食物網(wǎng)中某一環(huán)節(jié)出了問題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用CAI課件展示食物鏈：水稻螟蟲青蛙，啟發(fā)提問：青蛙被大量捕殺后，會(huì)出現(xiàn)什么后果？組織學(xué)生分析資料，幫助學(xué)生理解生態(tài)平衡的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。展示CAI課件，啟生幫助學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)概念。引導(dǎo)、啟發(fā)、明確。第二節(jié) 動(dòng)物與人類生活的關(guān)系一、 教學(xué)目標(biāo) 二、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。四、 課時(shí)分配 兩個(gè)課時(shí)五、 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用動(dòng)物與生物反應(yīng)器動(dòng)物仿生閱讀探討課文資料分析的討論題；閱讀討論有關(guān)動(dòng)物與仿生的內(nèi)容，提出疑問，相互交流，分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用調(diào)查報(bào)告交流會(huì)（第二課時(shí)）?；脽粽故菊{(diào)查內(nèi)容提示，鼓勵(lì)學(xué)生自主確定調(diào)查內(nèi)容，參與小組討論，巡視、指導(dǎo)學(xué)生編寫好調(diào)查計(jì)劃。師生共同總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系。二、 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)；探究活動(dòng)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。四、 課時(shí)分配 一課時(shí)五、 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)引入新課積極思考、踴躍提問展示變質(zhì)的牛奶，提出問題，引入新課認(rèn)識(shí)大型的真菌和真菌中的霉菌仔細(xì)觀察，從實(shí)物中獲得有感性認(rèn)識(shí)。細(xì)菌和真菌的分布范圍通過對(duì)實(shí)物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計(jì)，及時(shí)激勵(lì)。 　第二節(jié) 細(xì)菌 一、 教學(xué)目標(biāo) 描述細(xì)菌的主要特征； 通過與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。二、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。四、 課時(shí)分配 一課時(shí)五、 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。 教學(xué)目標(biāo) 描述真菌的主要特征。二、 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。各種各樣的真菌 觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉，注意看它們的形態(tài)和顏色。 利用觀察與思考活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌，同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖，與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí)。 與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。難點(diǎn)：細(xì)菌和真菌與動(dòng)植物共生的關(guān)系。思考老師所提出的設(shè)問，立刻融入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍之中。難點(diǎn)：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動(dòng)植物和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對(duì)人類有沒有益處呢？講授新課第二節(jié) 人類對(duì)細(xì)菌和真菌的利用 各小組展示課前做的觀察實(shí)驗(yàn)，并介紹觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。 第二課時(shí)細(xì)菌、真菌與食品保存 了解防腐劑的使用及危害。 結(jié)合已做好的探究實(shí)驗(yàn)和調(diào)查資料，討論思考 ：圖中有幾種保存食品的方法？說出不同的方法依據(jù)什么原理？你還知道哪些方法可以防止食品腐??？針對(duì)本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。 認(rèn)真閱讀，小組討論。指導(dǎo)閱讀課本76頁(yè)“抗生素今百昔”。積極思考，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生：小組為單位，去書店看看各種書籍是怎樣擺放的。 對(duì)存在的問題，由教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，從而得出結(jié)論。 對(duì)存在的分歧，各組進(jìn)行質(zhì)疑、答疑，在老師的指導(dǎo)下，得出結(jié)論。 生物分類是研究生物的一種基本的方法。 四人一組，根據(jù)問題，認(rèn)真看書，討論交流，發(fā)表觀點(diǎn)，嘗試給這些動(dòng)物進(jìn)行分類。概述生物分類的依據(jù)和意義。四、 課時(shí)分配 一課時(shí)五、 教學(xué)設(shè)計(jì) 領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個(gè)層次，并能概述它們之間的關(guān)系。 對(duì)我國(guó)生物多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí)。 說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。 培養(yǎng)民族自豪感和培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 生物多樣性三個(gè)層次的關(guān)系。 理解基因多樣性。復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物 之間的聯(lián)系。 鼓勵(lì)學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)現(xiàn)中。 基因多樣性減少造成的危害。 我國(guó)是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一。 保護(hù)生物多樣性的根本措施分析物種個(gè)體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系?？磿?，討論，回答。在討論基礎(chǔ)上描述三者之間關(guān)系。講述美國(guó)大豆產(chǎn)量變化的事例。 引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。 提出生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。引導(dǎo)總結(jié)，評(píng)價(jià)糾正。三、 課前準(zhǔn)備 教師：收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨滅絕的宣傳片，以及珍稀動(dòng)植物的圖片。搜集保護(hù)生物多樣性具體措施的有關(guān)資料。 我國(guó)生物多樣性形勢(shì)不容樂觀觀看宣傳片，進(jìn)行情感體驗(yàn)。 播放宣傳片，創(chuàng)設(shè)情境。生物多樣性面臨威脅的原因 保護(hù)生物多樣性的措施建立自然保護(hù)區(qū)保護(hù)生物多樣性的其他措施 介紹潘教授和白頭葉猴的真實(shí)故事。 79