【正文】 音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。 四、實(shí)踐與創(chuàng)作 課本第10頁(yè)第一題，第二題。讓我們?cè)谌祟惞餐膲?mèng)想中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)！第三課時(shí)：奧林匹克號(hào)角一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)有更一步的了解，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難刻苦學(xué)習(xí)的精神，以實(shí)際行動(dòng)迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì)的召開。，你感受到了什么？。（三）分段細(xì)聽。A聽這一樂(lè)段，情緒上有什么變化了？B再仔細(xì)聆聽，你聽到了什么樂(lè)器在演奏（低音鼓）C這一主題出現(xiàn)了幾次仿佛看到了什么（反復(fù)出現(xiàn)，好像期待這奧運(yùn)英雄的誕生）D完整欣賞第三樂(lè)段A聆聽這一樂(lè)段，你聽到了什么主題？（第一和第二主題）B這兩段主題交替出現(xiàn)的時(shí)候，力度上有什么變化？（比單一主題的時(shí)候增強(qiáng)）C再聽，你聽到了什么樂(lè)器節(jié)奏鮮明地出現(xiàn)了？（小軍鼓）仿佛看到了什么景象？小結(jié)：情緒逐漸高漲，仿佛人們對(duì)奧運(yùn)英雄地盼望之情日益高漲。教學(xué)小結(jié)：在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)自己的努力搜集到各方面資料，大家學(xué)習(xí)認(rèn)真，討論激烈。 二、活動(dòng)內(nèi)容：能夠跟著音樂(lè)1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》，的律動(dòng)用肢體表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和表達(dá)自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創(chuàng)造的能力。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）、初聽音樂(lè)：播放1998年的足球世界杯主題歌《生命之杯》。B、組長(zhǎng)可以聘請(qǐng)自己組善舞的同學(xué)擔(dān)當(dāng)編導(dǎo)。教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作開始進(jìn)入的節(jié)拍，和前奏動(dòng)作姿態(tài)的放松與醞釀。（五）、互相學(xué)習(xí)、再次重組：請(qǐng)每一組的小編導(dǎo)把自己組的動(dòng)作跟著音樂(lè)交給全班同學(xué)，這樣四組同學(xué)的智慧集中到一起，就自己創(chuàng)作完成了一個(gè)精彩的律動(dòng)。B、音樂(lè)本該如此！簡(jiǎn)單地給大家?guī)?lái)快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。并勾畫出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過(guò)這類歌曲。師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時(shí)，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片：師：在我們中國(guó)古代，有一位詩(shī)人，在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?shī)，這首詩(shī)膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有？有哪位能朗誦一下這首詩(shī)？師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》。四、欣賞中外《搖籃曲》，通過(guò)欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶（一）聲樂(lè)曲：舒伯特《搖籃曲》東北民歌《搖籃曲》比較兩首歌曲的異同（二）器樂(lè)：莫扎特《搖籃曲》聆聽兩首《搖籃曲》A、討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。C、總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。第二課時(shí)：大調(diào)弦樂(lè)小夜曲一、指導(dǎo)思想以音樂(lè)審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。二、教材分析和學(xué)情分析（一）教材分析：本單元是以聆聽為主的欣賞課。能熟練模唱四個(gè)主題音樂(lè)，在聽賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。四、教學(xué)流程自幼從父學(xué)習(xí)音樂(lè)，４歲即公開演奏古鋼琴，５歲開始作曲，故有“音樂(lè)神童”之稱。它采用問(wèn)答式的手法作為旋律的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。播放整個(gè)樂(lè)曲。 《G大調(diào)弦樂(lè)小夜曲》題目中的小夜曲是什么？它有什么特點(diǎn)？你還知道哪些小夜曲嗎？五、課外拓展六、總結(jié)五、核心教學(xué)策略音樂(lè)新課程改革提倡以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。感受音樂(lè)，能夠?qū)?lè)曲的風(fēng)格、情緒做出簡(jiǎn)單的評(píng)析。難點(diǎn)：欣賞《鱒魚五重奏》，通過(guò)欣賞樂(lè)曲，體會(huì)音樂(lè)的情緒；利用音樂(lè)的表現(xiàn)手段，感受音樂(lè)的情感變化。學(xué)生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的命運(yùn)。這是舒伯特1817年根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。舒伯特的創(chuàng)作體裁非常廣泛，包括歌劇、交響樂(lè)、重奏樂(lè)、奏鳴曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域，被譽(yù)為“歌曲之王”。（播放帶有鱒魚在水里遨游畫面的音樂(lè)，之后請(qǐng)同學(xué)回答）師：樂(lè)曲中運(yùn)用了哪些樂(lè)器？ 生：有鋼琴、小提琴、大提琴等。） 教唱作品的主題旋律。A2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。它一開始就由弦樂(lè)和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。（師生互動(dòng)），把不同的節(jié)奏展示，要求在原有的基礎(chǔ)上。教材將作品放在“音樂(lè)與戲劇這一單元里面，其主要目的就是要讓學(xué)生通過(guò)聆聽，感受音樂(lè)與戲劇的關(guān)系。2．過(guò)程與方法：欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》感受音樂(lè)委婉抒情，凄慘哀怨的情緒。2．領(lǐng)悟主題，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。（學(xué)生回答）今天，我們就一起來(lái)欣賞這首被列入世界名曲，又被稱作butterfly—lovers（蝴蝶的愛情）小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。 設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生初步對(duì)相關(guān)資料的了解，有助于下面的欣賞 下面，欣賞《梁?！返闹饕糠忠魳?lè)。獨(dú)奏小提琴再次奏出了愛情主題。四．小 結(jié)：今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁祝》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè)調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而悲憤。特別歌頭一聲“哎呀嘞——哎”， 音調(diào)高揚(yáng)，聲音綿長(zhǎng)，熱情奔放，具有強(qiáng)烈的音樂(lè)旋律感，起到先聲奪人或呼喚的藝術(shù)效果。2：能力與方法：引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美豪放的聲音演唱《打只山歌過(guò)橫排》，通過(guò)合作與交流的方法，來(lái)創(chuàng)作、表現(xiàn)“興國(guó)山歌”，進(jìn)而表現(xiàn)、感受和體驗(yàn)“興國(guó)山歌”的意境、情緒和風(fēng)格 。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（說(shuō)明：在上課之前，老師布置學(xué)生去查找歌曲《打只山歌過(guò)橫排》和“興國(guó)山歌”的相關(guān)文化及其內(nèi)涵資料。（以第一個(gè)學(xué)生的內(nèi)容為基礎(chǔ)，其他學(xué)生分別舉手補(bǔ)充）2．老師總結(jié)并補(bǔ)充（幻燈顯示內(nèi)容，學(xué)生每人發(fā)一分，并請(qǐng)學(xué)生課后將同學(xué)們說(shuō)到的而老師沒(méi)有查到的內(nèi)容加入在后面）“興國(guó)山歌”簡(jiǎn)介“興國(guó)山歌”的相關(guān)文化簡(jiǎn)介興國(guó)縣位于江西省南部，屬贛州市管轄。中原的古風(fēng)遺韻和當(dāng)?shù)赝林幕娜趨R形成了獨(dú)具特色的興國(guó)山歌。“ 興國(guó)山歌”曾是戰(zhàn)斗的號(hào)角，在建立和鞏固紅色政權(quán)方面發(fā)揮了重要作用?！芭d國(guó)山歌”是客家人繁衍生息的一幅歷史畫卷。無(wú)論河網(wǎng)曠野，高山密林，“哎呀嘞”的歌聲此唱彼和，不絕于耳。因而，千百年來(lái)，歷久不衰，深受群眾喜愛。找出最能體現(xiàn)“4．欣賞《打只山歌過(guò)橫排》。）；聯(lián)想歌曲的意境。同學(xué)們，讓我們?cè)俅紊钋楦吒琛洞蛑簧礁柽^(guò)橫排》，讓這份快樂(lè)和愛，伴隨你到天涯海角，讓興國(guó)山歌傳遍海角天涯！第二課時(shí)：《山丹丹開花紅艷艷》《上去高山望平川》教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)：能夠?qū)ξ鞅泵窀韬臀鞅泵窀栾L(fēng)格的音樂(lè)作品感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的西北民歌和根據(jù)西北民歌改編的音樂(lè)作品。歌曲反映了中央紅軍經(jīng)過(guò)兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征到達(dá)陜北，陜北人民熱烈歡迎子弟兵的心情與場(chǎng)面。信天游歌詞一般為七言兩句體，上句用比興，下句點(diǎn)出主題，這是信天游的顯著特色。第二部分：簡(jiǎn)短的間奏，變奏Ⅱ(分節(jié)歌反復(fù))和間奏、變奏Ⅲ(第三段、第四段、第五段歌詞)。具有濃郁的西北地方特色，屬于山歌類?！盎▋骸狈帧伴L(zhǎng)調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類?！盎▋骸倍酁槲迓暫退穆曖缯{(diào)式，其次為羽、商調(diào)式，少數(shù)為角、宮調(diào)式。二、常規(guī)練習(xí)1．復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。描述紅軍長(zhǎng)征勝利抵達(dá)陜北時(shí)，正逢滿山的山丹丹花開的美麗情景。說(shuō)實(shí)話，演唱她已經(jīng)演唱過(guò)的歌曲，我的壓力還是挺大的！”《山丹丹花開紅艷艷》的最初版本是有著濃郁民族風(fēng)情的陜北信天游，全曲曲調(diào)明亮，旋律優(yōu)美，描述紅軍長(zhǎng)征勝利抵達(dá)陜北時(shí)，正逢山丹丹花開的動(dòng)人情景，以及陜北人民對(duì)紅軍到來(lái)的喜悅歡樂(lè)之情。A樂(lè)段（727小節(jié)）：旋律悠長(zhǎng)，具有陜北特色，使人眼前呈現(xiàn)出一副陜北景色；B樂(lè)段（2898）：突然轉(zhuǎn)入熱鬧場(chǎng)面。為了表達(dá)的需要，把同一的多音詞接二連三地用在一起，這種修辭手法，叫做疊詞。第一部分，音樂(lè)從遼闊、悠揚(yáng)的散板引子開始，逐漸轉(zhuǎn)入富有高原牧歌式的優(yōu)美旋律，猶如婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的牧笛，描繪出一幅迷人的風(fēng)光。曲式結(jié)構(gòu)第一部分（第1—31小節(jié)，分三個(gè)部分）——第一小部分：第1—2小節(jié)第二小部分：第3—7小節(jié)第三小部分：第8—31小節(jié)第二部分（第32—104小節(jié)）第三部分（第105—121小節(jié)）(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（在《西部放歌》聲中走進(jìn)教室）請(qǐng)學(xué)生看一段錄像內(nèi)容為著名影片導(dǎo)演張藝謀的申奧宣傳片片段。(二)引出課題“西北放歌”并展開探究性學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生分組展示（各小組不要孤立，也可持不同看法）1）利用影視素材展示并分析（由各組組長(zhǎng)分析西北民歌的特點(diǎn)）2）利用互聯(lián)網(wǎng)、音響、圖片、文字展示并分析。1）感受體驗(yàn)西北民歌的特點(diǎn)。屬山歌類。形成對(duì)比再比如《藍(lán)花花》《三十里鋪》《腳夫調(diào)》等等。由于“花兒”長(zhǎng)期傳播于高原、山川之間，所以“花兒”在整體上形成了高亢、奔放、剛健、粗獷的音樂(lè)風(fēng)格，再比如……肯定表?yè)P(yáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程與才藝表演，引入學(xué)唱歌曲《黃河水手歌》講述背景。（教師伴奏）2）創(chuàng)造二聲部并加上特色樂(lè)器“口弦”伴奏。2）第二遍老師用吉它加快速度伴奏。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的日本舞蹈，了解日本舞蹈的基本特點(diǎn)：腰部稍稍下墜且動(dòng)作優(yōu)雅，柔中帶剛，特征是舞者手持扇子，手絹，傘到呢個(gè)小道具或以和服的袖兜來(lái)進(jìn)行各種動(dòng)作和感情的表現(xiàn)。自然大方地表現(xiàn)日本舞蹈。在日本旅游就不得不提那美味可口，營(yíng)養(yǎng)豐富，而且色彩鮮艷的壽司了。穿著木屐走路方便嗎？1000年前是從我國(guó)唐朝引入的，以前是皇親貴族才能穿到，走路步子比較小，姿勢(shì)優(yōu)雅，端莊。他們?cè)诼L(zhǎng)的嚴(yán)冬之后，首先給人們帶來(lái)興奮喜悅的春天的消息，櫻花開花都在7天左右凋謝，所以日本人認(rèn)為櫻花的美麗雖然短暫，但是他們給人們留下了美麗和芬芳，他們?cè)跈鸦ㄉ砩蠈W(xué)到了珍惜每一天，積極生活的精神。）你知道我們國(guó)家的國(guó)粹嗎?（京?。┠阒廊毡镜膰?guó)粹嗎？（歌舞伎）歌舞伎。二、學(xué)唱簡(jiǎn)介，學(xué)譜真巧，剛才我們一直聽的這個(gè)樂(lè)曲的題目就叫櫻花哦，想再仔細(xì)地聽一聽嗎？學(xué)唱曲譜：思考：邊聽邊找找歌曲中出現(xiàn)了哪幾個(gè)音符？老師跟著伴奏唱一遍譜子。唱最后一句譜子。唱歌詞我們剛才唱了歌譜，還少什么呀？歌詞跟琴唱：提示：聲音要純凈，積極，柔一點(diǎn)。學(xué)唱日文。教學(xué)用具：多媒體。今天我們就來(lái)了解和學(xué)習(xí)印度。師：你們聽出來(lái)這是什么樂(lè)器演奏的了嗎？生回答師：這首音樂(lè)的演奏樂(lè)器是西塔爾和小提琴。有的上方還有一個(gè)葫蘆，主要是用來(lái)裝飾，但也用于將樂(lè)器放倒時(shí)使其不接近地面。西塔爾琴適于演奏裝飾滑音，音域達(dá)3個(gè)八度，多用于北印度古典音樂(lè)的獨(dú)奏或伴奏。師：不知道同學(xué)們自己在課下有沒(méi)有關(guān)注過(guò)印度音樂(lè)呢？如果有，可以和大家分享一下。印度古典音樂(lè)最重要的二種元素拉格(Raga)和搭拉(Tala)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。二、樂(lè)器播放MTV，由孫燕姿所演唱的《神奇》，找出其中有特色的伴奏樂(lè)器并加以描述。介紹薩朗吉。情韻濃郁、略帶鼻音的歌唱。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)環(huán)境：多媒體教室資源準(zhǔn)備：課件（文字、圖片、音頻、視頻）四、教學(xué)過(guò)程：（一）感受情趣、主動(dòng)參與 用京劇中的四個(gè)行當(dāng)?shù)哪钋幌驅(qū)W生問(wèn)好 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生：代表人物性格生：說(shuō)說(shuō)知道的臉譜顏色的意義欣賞臉譜，了解中國(guó)京劇中十種常見顏色臉譜的意義。生：給歌曲分段分段欣賞、進(jìn)步感受欣賞第一部分生：說(shuō)說(shuō)不明白的詞。 初步了解中國(guó)京劇中十種常見顏色臉譜的意義，認(rèn)識(shí)并分辨出三種常用臉譜的類型，運(yùn)用課件展示出各式各樣的京劇臉譜，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)歌曲的理解，促使他們更加熱愛中國(guó)的京劇藝術(shù)。最后，給學(xué)生一種意猶未盡的感受。教學(xué)模式的科學(xué)化合理化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣起著非常重要的作用。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分欣賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、討論音樂(lè)段落的劃分。整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成。做為一名青年教師，為使下一代接受美育熏陶，端正音樂(lè)教育的正確方向，必須大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。 教學(xué)重點(diǎn)了解京劇知識(shí)能夠模仿京劇的韻味模唱教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)W著演奏一段京劇的鑼鼓經(jīng)，試著走一走臺(tái)步，并在班內(nèi)出一期有關(guān)京劇文化的墻報(bào)。２０年后，又遇戰(zhàn)亂。宋王深知他是楊家的后代，赦免其罪，賜印命其母穆桂英掛帥出征。如：二黃、西皮、吹腔、四平調(diào)、高撥子、南梆子、昆曲等。 京劇的板式泛指起拍和節(jié)奏形式，其實(shí)質(zhì)含義有兩種，其一，指其板眼形式，即節(jié)拍形式，其二，指下板的形式，即節(jié)奏形式。（4）散板類(自由拍子)。后來(lái)發(fā)展為六項(xiàng)：大衣箱、二衣箱、三衣箱、盔頭箱、把子箱和旗包箱六類。二人在京正巧趕上朝中比武選將，楊文廣趁機(jī)上場(chǎng)比武，刀劈王倫。曾在首都人民大會(huì)堂公演。十二年拋甲胄未臨敵陣，難道我就無(wú)有為國(guó)為民一片忠心?選”、“我不掛帥誰(shuí)掛帥，我不領(lǐng)兵誰(shuí)領(lǐng)兵?選”。11歲出臺(tái)。中華人民共和國(guó)成立后，他經(jīng)常到廠礦、農(nóng)村，并到抗美援朝戰(zhàn)地演出，表現(xiàn)了高度的政治熱情。能掌握京劇的基本知識(shí)