傳承和合文化實施和合教育-預(yù)覽頁
【正文】 存、人我共存”的辯證立場，以寬容、博大的人道主義精神張揚著豐富的天道與人間和諧融洽觀念，對于當(dāng)前消解社會矛盾、人與自然的沖突有著重要的借鑒意義?！昂秃辖逃钡暮诵囊x有兩層：一層是“和”的取義有三個：一是尊重，二是合奏，三是協(xié)調(diào)。三、和合教育的精神解讀基于我校辦學(xué)實際，在對傳統(tǒng)“和合”文化進(jìn)行取舍與整合之中，以“至和”為“和合教育”的文化軸心，形成屬于我校的“和合”教育解讀：（1）和睦同心，和衷共濟(jì)——人文關(guān)系（2）政通人和，合力合拍——學(xué)校管理（3）和其和美，悅目怡情——校園環(huán)境（4）合作合享，和智和能——課堂教學(xué)（5）和而不同，和而大同——培養(yǎng)學(xué)生（6）形異神合，多元發(fā)展——教研科研（7）和心合育，和諧發(fā)展——德育實施（8）和合創(chuàng)生，百花齊放——課程建設(shè)（9）融合通達(dá)，形成特色——校區(qū)特色（10）由和致合，因和而勝——辦學(xué)追求 四、和合教育的指導(dǎo)思想“一種好文化就是一所好學(xué)?！薄Ｒ浴昂椭呛湍堋?、“和樂成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)筑“和容管理”、“和怡環(huán)境”、“和潤德育”、“和樂課程”、“和調(diào)評價”的和合教育發(fā)展體系，讓師生共享和合教育的暖陽，努力為每個孩子的生命成長奠基。形成和諧的生生關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生友好待人、互幫互助、分享學(xué)習(xí)，在“比學(xué)趕幫”的過程中，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)中的沖突，形成勵進(jìn)氛圍。以高雅和美的物化環(huán)境，尊重生命的意識形態(tài)，潤澤學(xué)校師生，形成“物我合一”的校園環(huán)境、精神文化。滿懷感恩之心，感恩社會，回報社會，在融突情境中求得協(xié)調(diào)、平衡、和諧，以達(dá)到共同發(fā)展。和容管理即在民主、陽光、智慧的管理中，發(fā)揮管理團(tuán)隊的優(yōu)質(zhì)潛能，共同為學(xué)校的發(fā)展作出積極的努力。2．開放管理和容管理也是一種開放管理，尊重多樣性和差異性，形成百花齊放、均衡和諧的動態(tài)發(fā)展局面。智慧的管理，離不開專家的引領(lǐng)。校本網(wǎng)絡(luò)化操作平臺全面正常運作，電子備課資源共享、“你問我答”家校公開交流，真正暢通了教師、家校之間的聯(lián)系通道，網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)管、微博的開通，都為智慧的學(xué)校管理提供了保障。踏入我校，U型式建筑，色調(diào)和諧、格局雅觀，環(huán)抱的是碧粉相間的綠化，蔥郁的樹木，吐艷的花蕾，清新淡雅中不失美麗之色，給人以和諧悅目之感。2．樓語路名內(nèi)涵豐富。這是我校在搬入新校區(qū)后，向全校師生征集樓名路名之后，協(xié)商決定的，由此而形成的具有我校特色的樓語路名文化。3．廊墻展廳底蘊濃厚葉瀾教授說過：“墻壁是學(xué)生生命的外化。學(xué)校門廳里，是數(shù)學(xué)、象棋特色靈動呈現(xiàn)的地方，獨具匠心的象棋墻飾、生動豐富的數(shù)學(xué)壁畫，從兩側(cè)及頭頂?shù)奶旎ò迦綄⑦@些代表著智慧的精神浸潤著每一位路過它腳下的人。4．班語墻飾彰顯個性。每個班級還有班級個性心語，這是班級同學(xué)共同制定的對本班文化的闡釋，通過集體誦讀與宣講，深深地沉浸在每位學(xué)生的心中。耕樂園是學(xué)生實踐活動的根據(jù)地，是傳播生態(tài)理念、播撒綠色的平臺，學(xué)校將耕樂園的建設(shè)與啟用作為重要工作來抓，制作具有生態(tài)形象的文化門與籬笆墻，在美化與協(xié)和的相互作用中，給學(xué)生以綠色教育與生命教育的美好影響，打造學(xué)校又一處靚麗的景點。所謂模塊教育，就是將一段時間內(nèi)對學(xué)生實施的德育要求分列成幾個板塊（禮儀、勵志、感恩、信心、責(zé)任五大主題模塊）展開。在和同理念的指導(dǎo)下，以感染、浸潤、熏陶等方法，讓學(xué)生在自然和諧的狀態(tài)下保持真我的本性，受到有益的影響。2．開展融合教育，友好和處實現(xiàn)所有我校孩子的教育平等，也是和合教育思想的重要體現(xiàn)。學(xué)校德育處還開展了關(guān)于《中小學(xué)德育導(dǎo)師制促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的案例研究》的課題研究，探求本地、外地學(xué)生一統(tǒng)化教育管理的新途徑、新措施，真正實現(xiàn)城本外一體化、城鄉(xiāng)一體化教育。（四）和樂課程，激揚生命學(xué)校課程，作為現(xiàn)代學(xué)校文化的核心，是按照現(xiàn)代社會的時代要求和青少年、兒童心理生理發(fā)展特點，對現(xiàn)代社會文化的選擇、提煉而形成的一種課程觀念和課程活動形態(tài)。1．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在生本理念下打造學(xué)科特色品牌多年的課改實踐告訴我們，師生關(guān)系的重新定位，教學(xué)方式的再度革新，是教學(xué)改革的必然。在多元化的課程形態(tài)中，尋找課程發(fā)展的向上之力。今年學(xué)校又將融合郵品設(shè)計的經(jīng)驗及郵票文化的傳播，開發(fā)《郵韻》校本課程，力圖在課程內(nèi)容開發(fā)、課程組織形式、課程實施方法、課程評價體系等方面有所突破，打造出屬于本校的有品位、有底蘊的校本課程，以此激發(fā)學(xué)生的潛能，讓校本課程真正成為學(xué)生所需，學(xué)生所樂的課程。注重學(xué)生人際關(guān)系的培植，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步和普
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